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1、部编版一年级语文第四单元和大人一起读妞妞赶牛教学设计教学目标：1.借助拼音，师生共读妞妞赶牛绕口令原文。2.通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，激发学习兴趣，多种形式流利朗读绕口令。3.感受绕口令的情趣，选择感兴趣的绕口令和身边的老师读一读，小组汇报。教学重点、难点：1.重点：借助拼音，师生共读妞妞赶牛绕口令原文；通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，多种形式流利朗读绕口令。 2.难点：以小组为单位完成和大人一起读，小组汇报。教学过程：一、 复习引入：1. 我会读：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子小腿 脚尖2. 快乐游戏-“我说你指”3. 读一读 、想一想 、说一说”。胆子 粽子
2、镜子 爸爸 妈妈 哥哥 故事 月亮 时候 4.诵读古诗寻隐者不遇二、新课：（一）引语：同学们想必最爱游戏，今天，我们学习一种语言游戏绕口令。那么，什么又是绕口令呢？先请你读读下面的话。你有什么感受？对喽，这就是绕口令。1、一种传统民间语言游戏；2、由声母、韵母、声调极易混同的字构成，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子；3、要求一口气急速念出。（二）辨别字音，读准课题。师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，她就是妞妞，（出示课件）请你跟她打个招呼吧！ 生：妞妞，你好！师：这天，妈妈交给了妞妞一个任务，那就是去？ 生：赶牛师：没错！今天我们一起来学习第四单元和大人一起读妞妞赶牛，看老师板书课题
3、。（课件出示带拼音题目）齐读课题师：观察课题，妞妞和牛（出示变色带拼音）妞妞和牛的音节有什么共同点？ 生：声母都是n，韵母都是iu师：你的小眼睛真是亮晶晶，那么他们还有什么区别吗？生：三个字的声调不一样。妞妞第一个字是一声，第二个字是轻声，牛是二声。 师：没错！为了表示亲切，我们称呼这个新朋友为妞妞，第二个字轻声。同学们这三个字声母韵母都相同，但是声调却不同，你能细心地读准确吗？让我们一起来齐读课题妞妞赶牛 生齐读课题（二）师生共读，读准字音。师：妞妞在赶牛的时候遇到了一些麻烦，究竟是什么麻烦呢？让我们一起到课文中寻找答案吧！请大家轻轻地翻开语文书第53页，将书平铺在桌子上。 师：下面请听老师
4、为大家读一读课文，认真听，注意字音。 师读绕口令师：听得认真的小朋友们，妞妞遇到了什么麻烦呢？ 预设一： 生：牛牛不听话。师：那牛牛是要做什么呢？请你自己出声读一读课文，注意把字音读准确，找到问题的答案可以动笔画出来。 生先读后画师：请一位同学来为我们读一读课文。 师：牛牛要做什么？ 生：牛牛要吃河边柳。 预设二：生：牛不听话，要去河边吃柳树，妞妞不让。师：没错，牛牛偏要去吃河边的柳树，破坏小植物，一定不能让它去！妞妞是怎么做的呢？请你自己出声读一读课文，注意把字音读准确，找到问题的答案可以动笔画出来。师：请一位同学来为我们读一读课文。 师：妞妞是怎么做的？生：妞妞拗不过牛牛，低头捡石头。师：
5、你的答案找的真准确，通过读课文，我们能够在文中找到问题的答案。刚刚在读课文的时候，你觉得课文好读吗？有什么问题吗? 生：不好读，好多字音都读错/特别绕/特别有意思师：没错，像这种把相同声母韵母和声调的字放到一起，读起来特别饶舌但又有趣的儿歌，我们称之为“绕口令”，想要读好绕口令可是很不容易，你有信心吗？ 师：请你再次自己出声读绕口令，这次，请把难倒你的，和“妞妞”“牛牛”具有相同声母或韵母的生字圈出来。 生自读，圈出“柳、扭、拗”汇报环节：生每汇报一个生字就对应出示该生字所在的句子“妞妞护柳扭牛走、牛牛扭头顶妞妞、妞妞拗不过牛牛”说意思、读句子（个别读-开火车读-齐读） 师：声音洪亮，吐字清晰
6、的你们读的真棒！现在，你有信心读好这首绕口令了吗？请你和同桌合作，一人读妞妞的表现，另一人读牛牛的表现，现在开始吧！ 小组合作读师：哪组同学来为大家展示一下？ 生展示师：大家读的真棒，老师也想加入！师：孩子们你们说最后是妞妞赢了牛牛还是牛牛胜了妞妞？ 生：我觉得是牛牛赢了.因为.（三 ）、练读 1、学生捧起书，初读绕口令，找出文中绕口的字。 2、同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。 3、检查朗读。 (1)指学生朗读。 (2)男女生比赛读。 (3)全班比赛读。 （四）、说说课文内容： 1、你读懂了什么？ 2、课文写了妞妞在河边放牛，牛牛想（ ） ，妞妞为了（ ）扭牛走。 （通过妞妞赶牛这件事，要爱护树木，保护环境的道理。 ）（五）、小结： 绕口令读起来拗口很有趣， 有的绕口令还能告诉我们一些道理呢，而且多和小伙 伴们比赛读绕口令，可以让嘴巴更灵活，说话声音更动听哦！ (六)、分享 1、请你把今天课上读到的绕口令回家读给爸爸妈妈听，也可以让他们试着读一读，让他们和我们一起分享朗读绕口令的乐趣吧！板书设计： 妞妞赶牛 （绕口令） iu 牛 妞 扭 拗 柳 ou 走 头
