《《司马光》教学设计 第一课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《司马光》教学设计 第一课时.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、24、 司马光教学设计 第一课时一、教学目标：1、认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭、登”3个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。3 紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。二、 教学重难点：【教学重点】参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。【教学难点】体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。三、 教学方法：情境导入法、图片展示法、启发谈话法。四、 教学准备：多媒体课件。五、 教学过程：一、 图片理解，谈话导入。1、出示课件1，师：同学们，看到这幅图，你们想到哪个故事呢？谁能来说一说这个故事？
2、师：我们刚才说的这个故事，是用我们现在的语言来描述的，叫作白话文。用白话文来讲这个故事，需要141个字，现在我们来看看古代的人讲这个故事，用了多少个字呢？出示课件2，生比较。师归纳：古代的人写文章，就是用右图这种形式出现，这种语言形式叫作文言文，它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天这节课，我们就来学习这篇文言文，题目就是司马光 师写课题，相机指导书写“司”，学生书空课题，（生齐读课题）4 介绍复姓“司马”，认识司马光：司马光，北宋著名的史学家、文学家、政治家。编写了举世闻名的资治通鉴。今天，我们就跟着古代人走进司马光的童年，了解他的童年发生的一件事情。二、 初读课文，读懂大意。1、
3、课件出示课文，生画出停顿符号，师范读指名读全班一起读。2、 学习生字。3、 理解课文意思。师：孩子们，我们要想把文言文读得更有韵味，就要理解文言文的意思。我们回忆下，之前在学习古诗的时候，学习了很多种理解古诗意思的方法，谁来说说？理解文言文的意思，也可以用上这些方法。下面我们就来理解下这篇文言文的意思吧！师逐句帮助学生理解文言文的意思。相机指导认识“瓮”。5、巩固诵读，加深理解。课件出示文言文及意思，师生互动竞答。6、生再读课文：指名读男生读女生读全班齐读.三、写字指导指导书写“庭”、“登”四、课堂小结结合图片再读课文。五、作业1、查找更多关于司马光的资料。2、朗读背诵课文。3、试着用自己的话讲一讲这个故事。
