《《咏柳》教学设计[992].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《咏柳》教学设计[992].docx（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、咏柳教学设计教材分析：咏柳是唐代诗人贺知章所写的一首咏物诗。诗的前两句用比喻、拟人的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力；诗的后两句用自问自答的形式，把春风比作剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。通过课文教学，让学生感受古诗文字美、意境美。学情分析： 课前学生已观察柳树，熟读古诗，展示多媒体课件让学生感受古诗文字美、意境美，受到美的熏陶。教学目标：1、知识目标:理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，背诵古诗。2、能力目标:能有感情地朗读让古诗，并让学生在朗读、交流、欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.3、情感目标:通过对诗古内容的
2、理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。教学重点： 理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。教学难点： 在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。教学时间：1课时教具准备：多媒体课件一、情境导入：师：同学们，你们看，春天来了！春天百花齐放，万紫千红，春天绿意盎然、生机勃勃。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天。以前我们学过不少关于春天的古诗，现在，请同学们根据老师的描述和图片的提示，说说你想到的诗句，准备好了吗？师：你们瞧，当春风姑娘一吹，枯草丛中就新生出了一簇簇绿意盎然的嫩草，不禁让我们想起诗句“离离原上草，一岁一枯荣,野火烧不尽，春风吹又生。”；（齐读）评价：你
3、们的声音真响亮，充满自信！春天的夜晚不知不觉过去，天亮了，打开窗户看到了春雨后的那满地落花，让你想起了古诗，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”（个人读）；评价：你的诵读真流利！美丽的春景吸引了两只可爱的黄鹂在枝头间唧唧喳喳地唱歌，一群白鹭也在展翅高飞，齐读（出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）评价：看来大家对这些诗句不仅会诵读而且会运用，真是了不起！二、解诗题，知诗人：师：今天，我们一起学习关于春天的古诗齐读课题咏柳。师：课前大家预习了课文，“咏”是什么意思呢？歌颂、赞美。生：歌颂、赞美。我们以前还学过咏鹅，也是这个意思。师：你学会了用学过的知识来解决问题，真是个会学习的孩子！那么题目的意思是师：关
4、于诗人贺知章你有哪些了解生：是大诗人李白的好朋友。生：我们诵读过他的回乡偶书。一起诵读二、 抓字眼，明诗意师：现在，我们就走进古诗咏柳师：请同学们听听老师朗诵咏柳。（课件出示：课文插图）。（找3人读）（评价：读古诗节奏要稍微慢点，再来试试；比上次好多了。 第二个学生评价：他读出古诗的节奏！）师：哪位同学来读？师：读得真有味道！齐读了古诗，思考：找出描写柳树美的诗句？（一）锁定画面一，感受柳树的美。第一句：请看古诗的第一句，你从哪些词语或字中感受到的这柳树的美？生：我从“一树高”感受到这棵柳树高高的，亭亭玉立的样子。生：我从“碧玉”感受到柳树的颜色很绿，很美。师：还有谁来说说自己的理解。生：我从
5、课件的插图上看到了这棵柳树的嫩叶在阳光下翠绿鲜艳，像绿色的玉石一样漂亮，所以我想诗人在这里把柳树的枝叶想象成碧玉啦！（师：你真会想象，还会表达！）师：诗人在这里把柳树的枝叶想象成了晶莹剔透的碧玉，诗人在这里用的修辞方法是生：比喻。师：把柳树的枝叶比作碧玉，（板书：碧玉）师：在第一句古诗中，哪个字最吸引你？生：“妆”字。通过组词“化妆”，我知道妆的意思是“打扮”。师：真会学习！想象一下，在轻柔的春风中，这棵高高挺立的柳树在岸边怎样打扮自己呢？生：我想这棵高高挺立的柳树在春风中，用像碧玉般的美丽柳叶打扮自己。生：我想这棵柳树就象一位亭亭玉立的美丽少女在用晶莹漂亮的玉石打扮自己呢！师：我发现你的表达
6、和诗人一样有诗意。诗人把柳树身上一片片翠绿的叶子想象成一颗颗碧绿的的玉石在为柳树打扮呢，多么大胆的想象呀！师：请看古诗的第二句师：这里的“万条”指的是一万条柳枝吗？生：我觉得“万条”写出了柳树枝条很多，很茂盛。（你理解地很深刻）生：我从“绿丝绦”（板书丝绦）知道这棵柳树的枝条很绿、很柔软。师：观察（课件出示）绿丝绦，和柳树，你有什么发现？生：我发现从柳树上垂下来的翠绿的柳条像绿丝绦一样绿绿的，又细又长。所以我想“万条垂下绿丝绦”这句描写的就是这样的画面。师：你真善于观察和思考。诗人在这里用的修辞方法也是生：“比喻”出示：前两句齐读，边读边想象诗句所描述的画面。读了这两句你头脑中出现了什么样的画
7、面？生：我好像看到了河岸边那棵高高挺立的柳树是那样的绿，就像是用（绿色的玉石装扮成一样）。千万条柳枝从树上垂下来就像绿色的丝带一样漂亮。评价：你看，他的语言多美呀！师：谁想来读出柳树的美？来展示一下你的朗读能力。评价：老师发现你不仅想象力丰富，而且读得也很好。生：我仿佛看到了：在柔和的春风中，那高高挺立的柳树碧绿碧绿的好像一位穿着碧玉般纱裙的少女，那低垂下来的万千枝条好像少女的长发，她在梳洗打扮呢！师：你为我们描绘了一幅极美的春景图，真是太了不起了！来读出你描述的美丽画面！评价：听着你的朗读，看着你的小表情，真是一种享受！谁再来读？师：谁来评价他的朗读？（他读的很美，我听出了他读的时候很开心）
8、（正是因为你听得认真，所以你的评价语言很准确）（生齐读）（二）锁定画面二，品读“裁”，体会诗人对生机勃勃的春天的赞美。（1）迎着徐徐的春风，诗人来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，诗人不禁感叹道：多么美的柳树啊！这是谁的杰作呢？所以诗人写下了（出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀）。师：从这两句，你知道了什么？生：我知道了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀，剪出了美丽的柳叶。我从“似剪刀”知道了似的意思是好像，我认为诗人把春风想象成一位技艺高超的裁剪师。诗人的想象多么丰富，多么大胆，这种写法是生：比喻（板书：剪刀 ）（2）师：我们来想象一下
9、春风这位高超的裁剪师是如何裁剪出了这样美的柳叶呢？细长的柳枝在温柔的春风中，摇啊、摇啊，摇出了嫩黄、可爱的细叶，所以诗人说“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”；嫩黄的细叶在温暖的春风中摇啊摇啊，摇出了嫩绿的、细长的柳叶，所以诗人说：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”（3）师生对读：诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶，惊喜万分，情不自禁地问道“不知细叶谁裁出”（男生）哦，原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀，“二月春风似剪刀”。（女）理解了古诗，相信大家会读的更好，谁第一个来？师：噢，老师听出来了你对这棵柳树充满了的赞美和喜爱之情，谁也带着这种感情来读一读。三、想诗境 ，悟诗情师：学习古诗贵在学以致用，让
10、我们在优雅的音乐声中，一起诵读这首优美的诗句吧！（诗引诵）师：当看到了诗人迎着温柔的春风，看到那高高挺立的柳树像用碧玉装扮的一样，无数嫩绿的柳条垂下来像绿丝带一样柔美。诗人情不自禁地问这细长精美的柳叶是谁剪出来的呢？噢，原来是二月的春风这把神奇的剪刀啊！”诗人情不自禁写下咏柳，齐读。师：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的诗人，此时告别了繁华的京都生活，回到了离别三十多年的家乡，他的心情是多么轻松和快乐，当他看到这绿意盎然的柳树不禁要高声赞美咏柳师：在温暖的春风中，当我们看那一棵棵柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，不禁要吟唱赞美咏柳师：谢谢孩子们，你们诵读得太好
11、了，听着你们的声音，看着你们的表情，我仿佛看到了绿意盎然的柳树和生机勃勃的春天！四、总结学法 师：请大家看黑板，我们一起回顾刚才的学习过程：“这首诗被评为千百年来最好的一首咏柳诗，你觉得是因为什么？”生：柳树比作碧绿的玉石，用绿丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的柔美，最后又把二月春风比作神奇的剪刀。师：是的诗人用别人从没用过的词语，想别人没有想到的，这就是大胆想象。正是因为作者敢于大胆的想象，巧妙的比喻让这首咏柳诗格外精彩！孩子们，希望你们也有一双善于发现的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的事物，领略身边的美景！五、自主作业 学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业?(可找一些描写春天的诗来朗诵;可画一幅春天的画，可以咏柳为题写一篇作文。)六、板书设计：咏柳 碧玉 大胆想象 柳树 绿丝绦 剪刀 巧用比喻
