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1、课 堂 教 学 设 计课题：3.1呼吸道对空气的处理 授课时数：2课时 日期： 年 月 日设计要素设计内容教学内容分析本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到课标的标准要求。教学目标知识与技能1. 描述呼吸系统的组成。2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。过程与方法通过资料分析，说出呼吸道的作用，并
2、认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。情感态度价值观1认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。2关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。学情分析学生已有一定的认知基础：一是知道人的生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。另外，通过上学期新课程标准与本课题研究的实验，学生对自主学习、探究学习和合作学习等学习方式已有一定的基础，班级已具备良好的学习氛围。教学分析教学重点呼吸道的作用。教学难点难点呼吸道的结构与功能相适应的特点。解决办法 教学资
3、源课堂学习卷、人体呼吸系统结构模型、本节内容ppt。板书设计 第三章第一节 呼吸道对空气的处理 一、 探究人体呼吸作用与生命活动的关系二、呼吸系统的组成 1、呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管2、肺 三、呼吸道的作用1、气体进出的通道。2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。教 学 过 程 设 计 （第 课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果个性修订一、导入新课通过生活中的事例，引如新课。二、呼吸系统的组成鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。三、呼吸道的作用1、气体进出的通道。2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。 通过生活中的事例,如捏鼻子,闭嘴。请学生谈谈感受,引起学生思考。然后引出呼吸的重要性
4、。 演示课件：呼吸系统的组成，呼吸道和肺。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。组织学生比较捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴的感受，来推测呼吸道的作用。从而引出呼吸道对空气的处理。 组织学生阅读44页资料分析，以小组的形式讨论以下问题：1呼吸道有什么结构能保证气流通畅？演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。2呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？情景：在冬天张大嘴巴通过思考,描述感觉,回答问题.看书43页图-25，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？呼吸道有什么结构能保证气流通畅？讨论捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。明确鼻、咽都与外界相
5、通，是外界气体进入肺的门户。根据不同的感觉来推测呼吸道的作用. 学生阅读资料，讨论45页的讨论题，明确：1、骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。2、用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛创设情境，引入课题，激发学习积极性。利用教材中信息及呼吸作用的常识，让学生进行自主学习，培养学生自学、观察、思考等能力 教 学 过 程 设 计（第 课 时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果个性修订3、发声四、小结呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？演示图片：鼻黏膜 3有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？ 4痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？演示：气管壁
6、纵切图结合SARS对学生进行卫生教育。通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？咽、喉有什么作用？请欣赏小品：三心二意为什么吃饭时不要大声谈笑？演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨的作用。演示课件：声带的发音，示喉的作用。 引导学生回忆：通过本节课的学习，你们细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。3、 呼吸道对空气的处理能力是有限的。如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病。增强保护环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰的认识。4、对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案。学生跟着练习。学生思考，阐述自己的认识。以组为单位讨论问题，促进学生之间的协作、交流，提高解决问题的能力。利用所学的知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生学习的欲望。检测掌握情况，及时教 学 过 程 设 计（第 课 时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果个性修订都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？反馈信息，加深对知识的理解运用，并同现实生活相联系，达到学以致用的效果。教学 设计评价
