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1、教师个人参考计划总结学习杜郎口语文教学模式反思 本学期开场学习杜郎口教学方式。通过网上观看和查阅材料,我欣喜地看到杜郎口语文课堂教学的勃勃活力，那种旺盛的课堂生命力真是让人羡慕不已。原来课堂是能够如此激情四的、思维纵横驰骋、情感真诚交流的、师生默契合作的。一扫常规课堂的死气沉沉、老师一言堂、几个尖子生的展示。杜郎口中学，他们打破了传统的教学方式，没有讲台，没有权威,没有老师的喋喋不休,老师真正成为“导师”，是学生在构建知识路途中的引路人,老师更多的时候是在倾听。而学生则完全主宰了课堂，他们或坐或站，时而静心考虑，时而剧烈讨论,时而表述本人的观点，时而去书写反应学到的知识。也许在三面黑板的课堂中
2、,他们享受不到物质的滋养,但是他们精神上的丰富,是与城市里的小孩一样的,而且简陋的课堂所包容的崭新的理念，带给他们的潜移默化的妨碍,将成为他们人生的一笔宝贵的财富。学生确实动起来了,课堂“火”起来了。使人视觉听觉遭到了极大的冲击，甚至疑心课堂在作秀。据参观的老师说他们堂堂可都是这么精彩，全国各地参观的人络绎不绝。如此的课堂不得不让人敬仰。杜郎口一处暂新的教育世外桃源,一片孕育教育腾飞的希望沃土。 历时一个多月的听一年五班、一年六班的课和本人的探究学习以及课堂实践，我感到这种教学方式是对学生学习主动性的尊重，表达了学生是学习的真正主人。特点如下：一、分小组合作学习提高了学习的效率。优差生结合，构
3、成一个小集体,极大地调动了学生们的学习积极性。优生带动差生,学生群策群力、争先恐后,学习兴趣浓重。打破了以往课堂的“万马齐喑究可哀”的场面,这是一个富有绿绿活力的课堂。二、设立三面黑板给了学生充分展示的时机,学生们摩拳擦掌，在黑板上尽情地抒发内心的感受,展示的舞台那么的宽广,提高了课堂学习的效率。 三、小组展示,激发了学生们的表现欲。学生们声情并茂地齐读、表演读、轮读；讨论中学生们你一言我一语畅所欲言；展示成果中学生们亲密配合精彩纷呈。 四、老师在课堂上的作用只是一种引导和指导，而没有将教材的内容从头到尾地讲解一遍，同样，也没有重点讲解教材的重点与难点内容，而是放手让学生进展学习，将咨询题分派到各个学习小组,由各个学习小组来完成学习的任务，老师的作用是一种监视作用,课前的引领作用。 艰苦的模拟学习中我也有深深的困惑和苦恼。感到安排的费尽心机井井有条，学生们投入的积极性却不高，唯唯诺诺、缩头缩脑不敢表现；讨论交流不充分;集体合作缺乏默契。有时课堂非常乱，学生唠嗑打闹，课堂效率低，教学任务完不成。焦虑中反思教学改革缺少整体的规划和谋划构思,只是学人家方式而非内涵,诚恳希望能有行家指导。以上是我的粗浅看法,缺乏之处敬请指导。
