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1、“滚铁环”教学设计与评点一、活动目标：1. 让学生掌握滚铁环的技术要领，从而喜欢上这样一种民间游戏活动。2. 通过让学生体验滚铁环的愉悦，激发学生的写作兴趣，对发展学生速度、灵敏、协调等体能，促进学生身心健康。二、习作要求：1. 了解滚铁环动作要领、注意事项及一些游戏方法，能利用铁环进行各种练习，激发学生的学习兴趣。2. 通过游戏，让学生掌握一定的技能-直行,拐弯、加速跑、走“S”形等，训练多方面的活动能力。3. 在活动中充分展现自我的风采，感受活动所带来的乐趣，享受到幸福的体验。在活动中形成进取、合作、探究的良好品质。三、习作准备：铁环及推手人手一副。四、活动过程：（一）制作铁环。可点燃学生
2、智慧的火花，充分利用学生的丰富想象力，引导学生创想，精心设计出形式多样、妙趣横生的“铁环及推手”。从材料、花样、色彩、规格等方面入手，教学生制作出最能代表个性的玩乐工具。（二）接触铁环。教者轻而易举的表现，使得学生们跃跃欲试，然铁环被推得东倒西歪，根本滚动不起来。由此，更加激发了学生们的好胜心，想迫切征服铁环的欲望愈加强烈。在多次的接触中，渐渐地摸索出一定的门道，他们沉浸在幸福的期待中，对神秘的“铁环”有极大的好感。（三）训练部分。要做到“潇潇洒洒”还需要专业化的指导，技术性动作到位，才能达到“炉火纯青”的境界。教学时，室内、外课相结合，知识点归类点拨，可重点理解：巧妙的力量大小；准确的支撑点
3、；快速的卡位方法；站位的距离远近等。（四）组织比赛。这一阶段，可安排竞赛活动，如个人速度赛、小队接力赛、障碍赛等，通过比赛的形式，再次促进技术水平的提高。此环节，可让学生们精彩的亮相，他们展现出无比的自信、充沛的体能、勃发的英姿、奋力拼搏的品格等，不言而喻，生命的群体展示了生命的活力与激情，精彩的美好瞬间，留下的是一张张欢乐的画面。五、教学案例：推铁环教学案例1一、教学内容：铁环及推手的制作方法、游戏方法。二、教学目标：1了解滚铁环游戏，掌握制作方法。对学生审美能力的训练，培养一定的审美感；激发想象力，有创新意识。2. 掌握滚铁环动作要领，能利用铁环进行各种练习，训练多方面的活动能力，以激发学
4、生的学习兴趣。3、在活动中充分展现自我的风采，感受活动所带来的乐趣享受到幸福的体验。在活动中形成进取、合作、探究的良好品质。三、教学重点、难点：1铁环、推手的制作过程及对铁环及推手的评议.2重点训练眼的反应能力、速度控制能力，卡准推手及环之间的接触点、把握好节奏、速度等，表现出一定的协调能力。3形成良好的手感，把握好适度的力量，讲究动作的综合协调性4进行体能训练，培养学生的耐力、平衡力及身体协调能力。四、教学时间：两课时（室内与室外）五、教学过程：第一课时（室内课）一、启发谈话，切入课题：1启发谈话：在二十世纪六七十年代，民间流行一种传统的儿童游戏，那就是滚铁环游戏。对于你们而言，一定感到很陌
5、生和好奇吧。下面我就和大家介绍一下这个趣味的游戏。2板书课题：滚铁环二、教学“铁环及推手制作”方法：1、材质：环可找钢筋条、铁丝圈、钢圈、车轮圈、铁箍圈等圆形物，再精细地加工一下就可以使用；推手可找粗铅丝、细铁棒、细长的小木棍等，再根据需要，做一些加工，特别是“V”、“U“形需用钳子制作。2、规格：环直径要求50-60厘米，推手长60-70厘米。环接口处要光滑。3、求助：制作中，如有问题可询问一些长辈，他们可以提供帮助。4、彩绘：铁环及推手完工后，可进行彩绘，美工，以添姿色。三、教学“滚铁环游戏方法”：手持一杆带“V”或“U”字形的小铁棍、粗铁丝、细木条、细竹竿等，此杆一头当手柄，用另一头“V
6、”或“U”字部位推一个直径50-60厘米左右的铁环向前跑，因亲密摩擦，铁环在行进中发出“哗啷哗啷”的声音。如在铁环上再套两三个小环，滚动时更响亮。四、教学持环的姿势：1介绍姿势：手提式勾环式悬挂式（左、右、前、斜挂式）背后式2个人演示：请学生上来演示。五、课堂小结：通过这堂课的学习，大家熟悉了推铁环的游戏，懂得了一些铁环及推手的制作方法，关于推铁环的游戏方法，下堂课，带大家去室外亲自体验，再详尽地教大家玩乐的方法。第二课时（室外课）一、准备部分：1、整队：立正、稍息、报数2、师生问好：3、宣布本课内容：训练推铁环的技术方法与内容、推铁环的花样动作。二、基本部分：1实战训练：（1）学生初次训练，
7、摸索门道。（2）教者巡视与指导：（3）交流与讨论：指出存在的问题、复习推铁环的游戏方法。（游戏的玩法：一手握住手柄，手臂与地面成45度角，另一手握环的正上方，扶助铁环，摆正，“V”、“U”字卡准铁环的下方，离地面五公分处，之后，先轻轻滚动铁环，再用铁勾迅速地推动铁环向前滚动，以铁勾控制其方向，可直走、拐弯。铁环滚动的速度完全决定于推手的力量，手臂推动的力量大，则环的转速快，跑动的幅度大。）2、分组练习与个别性指导：3、教学“直道推环法”：（1）在技术动作熟练后，可在直道上迅速地推动，使铁环快速地滚动，做到人与环的欢动之行，展示一种劲道的生命之感。A推动的力量控制（手臂推动的力量大小把握到位，力
8、量大，推进的时速快；力量小，推进的时速慢）B跑动的步伐大小（步伐的频率，跟上的速度与环滚动的时速相吻合，不可过快或过慢）C行进的距离远近（运动中的人与环之间距离,不可太远，也不可太近）（2）分组训练、教者巡视，及时指导：4、教学“曲线推环法”：（1）动作要领：在很放松的状态下，随心所欲地走曲线，控制好行进的方向，特别在铁环侧偏的时候，寻找合适的平衡点，适度的力量支撑，这一系列的动作过程讲究高度的协调性，手部的反应能力要强。“S”形讲究匀速，在左或右侧偏时，把推手紧靠在铁环上，根据斜偏的幅度，迅速地做出反应，卡准平衡点，朝相反方向旋转，再往前推行，之后的动作变化同前，要有节奏感，不紧不慢。“8”
9、形讲究动作的协调性，基本方法与“S”相同，只是在转弯，走圆时，得把握好力量，匀速行进，当铁环向内侧侧偏时，推手紧靠环，支撑住，侧偏的幅度一般大于45度。“绕桩”讲究动作的连贯性，向内侧转圈时，侧偏角度大于45度，力量的大小决定铁环转桩时地速度，不宜过快，保持匀速，求稳。（2）教者示范：（3）学生进行自我训练、教者巡视，相机点拨：5教学“滚铁环的花样动作”：（1）介绍花样动作：快、慢速推环法；跳环法；接龙“S、8”形。（2）讲解动作要领及个人演示：三、结束部分：1交流：推铁环的方法已教大家了，但是大家在实战中并没有真正地掌握住动作要领，给我的感觉是，大家一推起环，就显得很慌张，有手忙脚乱的表现。
10、我想，课后大家只要多练习，一定会摸到窍门的，推起来会轻松自如，得心应手的。2小结：只有多次训练，大家才能较熟练地掌握动作技能，彻底领悟各方面的协调能力。今后，课堂上，继续加强滚铁环的实战训练，当大家掌握了本领，班上可安排一些比赛活动。推铁环习作案例2教学目标：1充分利用活动资源，挖掘作文素材，以滚铁环为内容，表达乐趣的主题。2生动地描写好人物活动时的细节片段，反映人物的风采。3学会描写人物、场面的方法。4真实地抒发愉悦的感情，叙述内心最深刻的体验。教学难点、重点：1段落层次的安排，构思各部分的环节。2灵活地运用刻画方法，突出人物鲜明的个性风采3学会细节的描写方法。教学时间：一课时第一课时教学过
11、程：、趣味谈话，巧妙切入课题：（活跃气氛）1设计提问：同学们，自从接触了铁环，在推铁环的过程中，大家得到了不少的乐趣。下面请大家说说自己滚铁环时的一些趣事。2学生相互间讨论：3指名学生交流心得：4教师小结：大家说了很多有趣的事，可以感受到大家快乐的心情。如果，我们用丰富的文字来表达内心的愉悦感，写一篇关于滚铁环的习作，那么大家的收获就更多了。5板书：我学会了滚铁环二、习作准备：1说说自己的铁环：什么材料制作？什么色彩？规格与大小？2说说自己初次接触的感受：铁环滚起来没有？滚的时候，东倒西歪吗？3说说推铁环时的搞笑的场景：（1）自己推铁环时的搞笑情节：（2）其他同学推铁环时的搞笑样子：4说说自己
12、最喜欢推铁环的方式：A喜欢直道推环吗？为什么？B.喜欢“S”、“8”、“0”字形推环吗？为什么？5说说自己推铁环时的最深体验：围绕“技术动作”、“体力消耗”、“力量的控制”、“速度的快慢”等话题展开。三、习作指导：1确定内容：围绕“学习滚铁环的过程”，“滚铁环的学习乐趣”等内容而展开情节。2突出重点：描写好主要、次要人物的形象，重点刻画好人物活动时的神情、语言、动作、心理活动等。3段落清楚：叙述时，理清脉络，把“学习滚铁环的经过”表达清楚，各环节详略得当。四、习作打草稿：A学生构思、打草稿。B教师巡视于指导。（挑选较好的习作集中评点，谈优缺点、修改建议。）C学生再次修改习作。五、习作誊写：六、
13、案例点评如今，教育新形势下，关注生命成长，探讨生命化教育的研讨活动已如火如荼地拉开了新序幕。“滚铁环”实践活动，能促进学生智慧的生成、情感的涌动、心灵的放飞，为学生生命化成长提供有利的平台，可充分彰显人性的教育关怀。1教学过程安排合理，遵循“循序渐进”的原则，展开教学思路。“滚铁环”这一传统游戏流行六、七十年代，现在的孩子根本不曾接触过。在教学中，教者逐步渗入这方面的内容，让学生不断地产生学习的兴趣。教者在安排“铁环制作”的环节上，引导学生动用生活中的可利用材料，发挥想象力，对铁环的色彩、规格等方面考虑周详；在“铁环教学”的环节上，由浅到深，先学习推铁环的方法，而后，学习“直道”、“曲线”等推
14、环内容，待学生熟练掌握技能后再安排一些比赛活动。整个教学过程体现了完整性、针对性、综合性、阶段性的学习特征。2教学训练的重点突出，个别指导到位，重视发展活泼的个性。在教学中，教者根据教学的实情，安排好主要环节的训练，把“推铁环的技法”落到实处，对每位学生的动作要领逐一过关，有针对性地辅导。比如“推铁环如何控制方向”、“推铁环时速度的控制”、“推铁环时的转弯角度”等一一点拨。在实战训练中，教者凭借幽默风趣的教学语言，渲染轻松、活泼的学习氛围，使得学生在活动中焕发了个性的风采，使生命个体的生命意识得到激发，生命潜能得到开发，生命活力得到增强。七、佳作精选我学会了滚铁环通州区金田小学六（7）班邱陈意
15、前不久的一天，我正忙着在放学之前抄家庭作业，语文张新华老师突然神秘地向大家宣布：我们班要在全校率先推广一项传统的游戏滚铁环。张老师向我们简单介绍了一下铁环的样子，让我们回家自己找找或请家长帮忙，明天就可以将铁环和滚手带来。当时我并不知道铁环是什么样的，也没有太在意。等到第二天，很多同学带来了铁环和滚手，我一看，哇！那真叫五花八门：竹质的、木质的、钢质的、铁质的，应有尽有；废旧的车轮钢圈、自家的木桶铁箍、报废的蒸屉竹箍以及五颜六色的专业铁环等均“重现江湖”。细细询问，才知道同学们的铁环有的是自己动手、有的是请人加工、有的是网上寻购的，看到他们一个个玩得热火朝天的高兴劲儿，回家后我也叫爸爸打造了一个。当铁环交到我手上的时候，我便跃跃欲试了。我按同学们玩铁环的样子，向前一推，结果没滚几下就倒在了地上，然后又连试了几下，情形还是差不多。我的不服气劲儿涌了上来，难道堂堂八尺男儿还驯服不了这个简单的铁家伙？我又调好位置，猛地一推，滚是滚起来了，可是碰到东西一弹又打在我的脚背上了，接连几次都是这样，没办法，还是明天看看老师有没有法子治它吧。第二天的体育
