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1、 小学语文研究课荷叶圆圆 教 学 设 计 叶凤娟 2015年5月14 荷叶圆圆第二课时 教材分析：荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。学情分析：有不少孩子没有见过荷叶的
2、样子，所以教师要收集荷叶视频并联系日常生活经验，结合课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。 教学目标：知识与技能:1巩固认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2能借助拼音正确、流利地朗读课文，配上自己喜欢的动作读一读。过程与方法3、引导学生结合色彩明丽的插图及天真幼稚的表演，理解文中词句的意思，在阅读中积累语言。情感、态度、价值观:4、在朗读中，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙与小鱼儿对荷叶的喜爱，以及它们的快乐心情。5、在优美的童话意境中展开想象，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识教学重难点:重点：理解词句的意思，
3、读懂课文。体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙与小鱼儿对荷叶的喜爱，以及它们的快乐心情。难点：引导学生感受充满童趣的夏天。教学方法:1、读、看、演、想相结合，理解文意，感受它们的快乐。2、运用课件展现夏天的美好，引导学生感受夏天的乐趣。教学过程一、情景导入，复习引入1、小朋友们，上一节课我们认识了许多词语宝宝，现在我们再和他们打声招呼吧？2、大家读得真好，这节课就让我们再次走进荷叶的世界吧！二、初读课文、理解课文内容1、（出示图）谁来说一说荷叶的是怎么样的？（指名说，教师随机进行表扬） 2老师看出来了，同学们都非常喜欢荷叶，你们能带着你的喜爱之情读一读课文中的这句话吗？3是呀，圆圆的、绿绿的荷叶吸引了老
4、师和同学们，有四个可爱的小伙伴他们也非常喜欢荷叶，你们知道是谁吗？ (板书：水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼)【设计意图：通过交谈，唤起学生对上节课学习内容的记忆。】4、重点理解小水珠一段（1）听到你们的召唤，四个小伙伴都来了，最先出场的是小水珠请你自己读一读小水珠这一段，老师有一个要求，边读边想一想你知道了什么？ 给学生介绍冒号，引号，摇篮是用来干什么的？（2）是啊，小水珠躺在这大大的软软的荷叶上非常色舒服，凤儿轻轻一吹，调皮的小水珠在荷叶上摇来摇去的，你喜欢摇篮吗？谁来读一读这个词，让我们把这个词放进这一段来读一读。（3）（出示句子）指名读。瞧，它一面舒服的躺着，一面眨着它亮晶晶的眼睛，它看到了什么
5、呢？(4)那么现在谁来告诉老师为什么小水珠要把荷叶当作摇篮呢？（5）让我们和小水珠在去感受这温暖的摇篮吧，请孩子们和老师一起读一读这一段吧！【设计意图：词语的理解、拓展运用，扎实落实好基础知识教学】5、边扶边放学习课文第3、4、5自然段。小水珠来了，那么其他的小伙伴他们也要出场了，而且呀，他们也对荷叶姐姐说了话，你们看，在这里叶老师找出了小水珠说的话，还有三个小伙伴小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿他们也对荷叶说了心里话呦，现在就请你一边小声的读课文，一边用横线，画出剩下的三个小伙伴说的话。（1）指名汇报，现在就让我们用热烈的掌声欢迎他们三位吧，分成四个大组，分别读一读这四句话，(2)这四个小伙伴都在说谁
6、？为什么四个小伙伴会把荷叶说成不同的事物呢？这呀是小动物的秘密，刚才呀小水珠的秘密你们在叶老师的帮助下已经找到答案了，现在我们通过小组合作来一起学习课文的第3、4、5自然段，分成四人合作小组边讨论以下三个问题，a为什么小蜻蜓把荷叶当作停机坪，b为什么小青蛙会吧荷叶当作歌台？c为什么小鱼儿会把荷叶当成凉伞？(3)哪一组来汇报你们的学习成果？（教师指导完成表格）小水珠 躺 摇篮小蜻蜓 小青蛙小鱼儿（4）请你学一学这三个小动物的动作？(5)说一说你明白了什么？（6）学生自由读自己喜欢的段落三、再读课文，感受小动物的喜爱之情。1大家读得真好，叶老师也想加入到你们中去，现在让我们来扮演四个可爱的小精灵一
7、起来读课文吧!,老师来当旁白，一组的小朋友来当小水珠，二组的小朋友来当小蜻蜓，三组的小朋友来当小青蛙，四组的小朋友来当小鱼儿好吗？2、请大家分成四人合作小组，和你的小伙伴一起分角色朗读课文。3、这节课呀，大家学得非常认真，如果你的爸爸、妈妈知道了，一定会非常开心，你想把课文背给他们听一听吗？（和老师一起看着板书背，同桌互相背，男女生比赛背、齐背）【设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。】四、拓展延伸圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。在夏天，这
8、圆圆的荷叶还邀请了哪些小伙伴呢？想想它们又是把荷叶当作什么呢？看谁的想像力最棒。_是_。五、同学们说的真好啊！美丽的荷叶听见了，为我们送来了两个字宝宝，我们去写一写吧！1、认读这两个生字，标拼音、并说说你发现了什么？2、观察田字格占格位置，说一说怎样把这两个字写漂亮？3、带领学生书空，示范写，学生练习六、达标测评。作业设计（任选一项）1、背一背：把课文多读几遍，并背诵下来。与你的小伙伴比一比，看谁朗读得最好，评出“诵读大王”。2、画一画：画一幅“荷叶是我的.”图画。 画好了，与你的小伙伴分享。3、写一写：仿照课文的写法，以“ 荷叶是我的.”为题写话。总结课文：在这美丽的池塘里，清清的河水，绿绿
9、的荷叶，小动物们都把它当成自己的家，你们喜欢这美丽的池塘吗？就让我们都来做一个热爱大自然、保护小动物的孩子，好吗？七积累： 江南 江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东。 鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南。鱼戏莲叶北。【设计意图：作业设计适合不好层次的学生，从易到难，也具有趣味性。例如：背诵比赛。低年级的记性较好，多背诵课文，积累语言。创设竞赛评比活动，更能激发学生的兴趣。绘画也是低年级感兴趣的作业，结合本节课的文本拓展，让学生画一画美丽的荷花池。通过观察绘画，为将来的习作积累素材。写作是需要积累，从低年级开始培养学生的写作兴趣。通过仿写，提高优秀生的写作水平，为今后中高年级的写作打好基础。】六板书设计 14.荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游
