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1、口语交际习作七 教学目标:1.讲述人物故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点。2.回忆生活中给自己留下深刻印象人,能在头脑中再现人物的音容笑貌,言行举止,并能准确把握人物的特点。3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。教学重点:在口语交际中理清思路,学会表达。教学难点:用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。课前准备:课前一周让学生回去观察自己身边的人,留心他们的外貌言行特征,然后找出一位印象最特别的人,也可以阅读报纸杂志,搜集一些人物故事。教学基本程序教学调整第一课时(口语交际)一、回顾总结,顺势导入1.通过这一单元的学习,我
2、们接触到了许多形象鲜明的人物。出示:( )的小兵张嘎,( )的严监生,( )的王熙凤,( )的刷子李,( )的托德,( )的老板,让学生用适当的词语来形容人物,说出人物的特点。2.其实,同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧,听故事和评书,还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。3.出示人名:周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳4.同学们是否了解他们中某个人?请你用一两句话来说说对他的了解。5.其实,留在我们记忆中的人,不仅仅有这些书中、电影电视中的人,我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻?6.今天这节口语交际课,就让我们来讲讲人物的故事,可
3、以是书中的人,也可以是电影电视中的人,还可以是我们身边熟悉的人。二、紧扣一例,领悟方法1.你最想把谁的故事讲给同学们听?2.在这位同学讲之前,同学们讨论一下,怎样才能让故事情节生动,人物形象鲜明?3.学生讲故事。4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。(这儿通过学生的提问,让大家了解在讲解过程中存在的不足,老师可结合具体的方法进行指导。)总结把故事讲好的方法:(1)故事最好比较有趣,情节完整生动。(2)讲之前要做好准备。(3)语速不能太快,声音要洪亮。三、运用方法,讲述故事1.下面以小组为单位,讲人物故事,看谁讲的故事情节最生动,人物形象最鲜明。2.将全班分成若干个小组,
4、要求每组组员都要讲一个故事,组员要作出评点,最后评出最优秀的讲故事能手。3.小组比赛。四、激烈角逐,全班展示1.公布小组获胜者,并给予精神奖励。2.小组讨论,用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事,谁的话最能吸引全班同学,谁将是全班的“人物故事大王”,将有幸在全班同学面前讲解他的故事。3.小组代表发言。4.全班评比。5.获胜者讲故事。五、本课小结,颁发奖品第二课时(习作指导)一、启发谈话,引发兴趣同学们,通过本组课文,我们认识几位很有特点的人,圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李,临死不忘两茎灯火的严监生,都给我们留下深刻的印象。现在,老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中,有
5、没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢?这些人物都有哪些特点呢?(可能是:灰姑娘美丽善良;白雪公主纯真善良;孙悟空神通广大;樱桃小王子活泼可爱;等等。)二、小组讨论,推荐最有特点的人1.导语:同学们,听了你们的介绍,老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。那么,现在让我们回到现实生活中,看看我们身边有哪些人与众不同,有独特之处,让你感觉非同一般呢?2.学生发言。3.老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊!有的是自己的家人,有的是隔壁邻居,有的是商店老板,有的是警察叔叔,有的是邮递员真是丰富多彩啊!无论我们读过的书,看到的电影电视,还是生活中,都有有特点的人。现在我们就组成四人小组,在小组
6、内互相说说自己心目中最有特点的人,可以是自己熟悉的,也可以是偶然看见的,也可以是书刊上看到的,还可以是在电影电视中看到的。(1)小组交流。要求:突出人物某一方面的特点。(2)讨论评选出你们觉得有特点的人。要求:每组的成员要心情表达自己的看法,说出具体的理由。三、大组交流,由说到写1.小组推荐一位同学介绍最有特点的人。师生共评。请这些小组派代表上台发言,指出把介绍的人的外貌、性格、为人等特征。每个代表发言完毕,教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。2.小结方法。(1)导语:同学们刚才都说得很精彩!通过大家的介绍,老师也发现:原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人。不知道同学们发现了没
7、有,要把人物的特点说出来,通常采用什么方法?(2)同学发言后,归纳:对,我们就是这样通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们那种独特的、令人难以忘怀的形象,再写事情时,注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动,来表现人物的特点。其实,作家们就是这样来刻画人物形象的。那么,同学们,今天这堂课就让我们来当一名小作家吧!请大家把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。3.草拟片段现在请同学们结合自己所列的材料。试写一个片断,要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征即可。字数100150,要求文从字顺。4.片断展示,组织评价教师请几位同学读出自己所描写的片断,然后说出自己是
8、否满意自己的片断习作,为什么?其他同学要认真听,然后给与适当的评价和修改意见,同时,也要对自己的片断习作进行自我修改。5.独立撰写,完成写作师:同学们,你们已经成功的为你们的习作进行选材,并且还写出来精彩的片断。老师已经隐隐约约的看到你们笔下主人公的形象。现在老师想看得更清楚一些,老师希望你们笔下的主人公能够活灵活现的展现在读者的面前,给读者留下深刻的形象,好吗?就请大家拿起你们的笔,完成习作。注意:写出人物特点,文从字顺;要正确使用标点符号,规范书写。第三课时(习作讲评)一、集体评改1.选择优秀习作,请习作者上台朗读展示。以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对
9、这篇习作还有什么建议”等引导语,引导学生展开互相评价;老师亦可指出写得好的地方和修改建议。2.投影或宣读一篇中等水平的习作。(1)说出这篇习作哪些地方写得好?(2)哪些地方要修改?(3)应该怎么改?二、同桌互改1.导语:根据刚才同学们的修改意见,同桌之间互相交换读习作,进行互相修改。学生互改,教师巡视,发现修改较好的例子。2.展示改得好的典型。(1)修改后的文章比原文好吗?(2)好在哪里?三、指导自改1.通过互改后,请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题:(1)叙述过程是否具体,是否突出人物的性格特征。(2)词语的使用是否恰当、生动?文章是否通顺?(3)文章标点符号使用是否正确,书写是否规范?2.学生自改。请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见,再认真修改自己的习作,让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。四、总结课堂同学们,这节课我们不仅修改了自己的习作,还掌握了一些修改的方法,请大家牢牢记住这些方法,用以指导今后的习作,争取每次的习作都能更上一层楼。教学反思: