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1、 文案由北京金火炬校园文化公司提供： 四、实验调查（一）调查目标为检查中职学校特色校园文化建设的成果，我们深入学生实习的相关企业和单位、学生家中、学校附近的居民、社区，在充分听取企业和单位领导、周围群众及学生家长的评价后，通过现场查看学生在企业和单位的表现，与部门管理人员和同事进行座谈，发放调查问卷等多种措施调查校园文化开展对学生素质提高的影响。并根据调查结果完善我校下一步的校园文化建设方案。（二）调查时间2010年9月-11月（三）调查对象企业领导、职工、学校附近群众、家长（四）调查内容本次调查围绕着学生在岗位工作能力、为人处事、创新精神、工作勤奋程度、收入情况、尊规守纪和个人仪表等方面。（
2、五）调查形式听取汇报、现场察看、问卷法、座谈法、查阅资料等。（六）调查结论 1、学生有较强的技能水平，能胜任现在的工作。企业领导肯定了我校毕业生在厂的表现，称赞实习生勤奋好学、专业思想牢固、基本功扎实、能吃苦耐劳，完全有能力胜任自己的工作岗位，希望能与我校开展更深层次的订单培养。2、学生的综合素质较高，受到同事和部门管理人员的好评。我们的学生具有较强的团队合作精神，工作中不计较个人的得失，能从大局出发，重视集体团队的荣誉；有很好的沟通和协作能力，同事间互相帮助，肯于向同事请教，努力提高自己的工作水平；善于为人处事；有一定的工作创新能力。3、遵守企业各项规章制度，严格要求自己。工作中，做到不迟到
3、，不早退，认真参与班前会议，严格执行企业的安全操作规定。在公寓管理中，我校的实习生表现尤为突出，宿舍检查几乎每次都是最整洁宿舍，这在我们的现场查看中也能明显地感受到。4、同学间的互助多了，矛盾少了；孝敬父母的多了，乱花钱的少了；尊敬长辈的多了，顶撞长辈的少了；遇事冷静的多了，冲动的少了；宽容心多了，嫉妒心少了。跟人交往时语言表达得体，具有亲和力，能和领导、同事打成一片而在单位得到重用。通过对以上人员的调查反馈，我们认识到，在我校深入开展中职学校特色校园文化建设对学生的影响还是显而易见的，尽管我们的一些做法不是最好，但是比较适合我们学生的特点，一些方案的设计可能也不太完善，但我们力求让这些方案有
4、可操作性。我们会继续发扬我们的长处，修正我们的短处，做到精益求精。作为一项系统工程，中职校园文化建设尚有不少理论与实践问题值得我继续研究探讨，我尽管力量不足，能力有限，但是愿意为中职学校特色校园文化建设的不断推进而尽自身微薄之力。 后 记经过多年的研究与实践，我校的校园文化建设实现了新的跨越，基本构建起了能适应中职教育需要的、具有中职学校特色的校园文化新体系。具体的成效我们已在实践部分作了阐述，在这里我们只想对自身的实践作进一步的反思，以便改进我们的工作，进一步推动校园文化建设工作的开展。我们深知，校园文化建设是一项长期的艰苦的复杂的工作，是一项系统工程，不可能一蹴而就。我们几年来为此所作的努
5、力及所取得的成效，只能说是初步的，只表明我们在迈向校园新文化建设的路途上，迈上了几级台阶，远没有到达目的地，事实上也很难到达。文化的动态性特点，决定了我们的文化建设必须因时而变与时共进，为此我们一直在努力，我们也将一直努力下去。为使我们的努力富有成效，开展了特色校园文化的研究，为使以后的努力同样有成效，我们还将进行特色校园文化的后续研究。我校校园文化建设实践因研究的开展而避免了不少盲目性，也是因研究的开展而更能取得成效，但因校园文化建设的艰巨性与复杂性，我校在这方面的实践还是显露出不少问题。首先是观念文化建设的问题。经过我校多年努力，应该说校主流文化还是体现了观念的先进性，对教育科研的高度重视
6、，对学生精神心理层面的呵护与关怀，对乐学教育格局的构建，都体现了现代教育理念，但即使是校园主流文化，在人才观、质量观、学生观、教学观等方面也并非都有先进性。至于非主流文化表现出来的观念滞后的情形则更为多见，从教师文化层面看，不少教师教学观上信奉苦教苦学，学生观上漠视学生的主动性差异性和潜能，师生观上对建立新型的民主平等的师生关系缺乏热情等。上述状况的存在表明，我们在观念文化的建设上还需要进一步加强，同时也说明观念更新的艰巨性。其次是处理传统与现代关系问题。应该说我们对这一问题给予了充分重视，因为这一问题事关文化的创新，但在实践过程中我们深切地感到要改造原有的传统文化，使之符合新的培养目标，形成
7、新的文化体系，难度很大。我们深知传统民族文化中有不少内容并非符合现代教育理念，但真正要对其作出价值判断并不容易，于是我们常陷入价值观的矛盾与冲突之中，一方面我们要开展乐学教育愉快教育，另一方面又要要求学生勤奋刻苦；一方面要求学生不迷信权威，要有独立批判精神，另一方面又要求学生尊敬师长要听话；一方面要规范学生各种行为要求学生严守纪律，另一方面又要发展学生个性培养主体精神。不少老师的价值观念甚至为此而陷入混乱状态。第三个问题是开放性校园文化构建过程中对社会消极文化的侵害的防范问题。中职生鉴别能力差、模仿性强，面对社会的多元文化往往良莠不分，是非难辨，事实上，即使是教师也难免被社会大文化所裹挟而变异
8、。因而在开放性校园文化的构建中，如何做到既受到博大的社会文化的滋养又免受其害，这又成了校园文化建设的一大难题。我校的构建实践表明要两全其美实属不易。从教师层面看，教师观念有所变化，育人目标往往让位于现实利益。从学生层面看，文化追求世俗化的倾向明显，功利色彩有所加强。上述这些变化未必都是开放性校园文化的构建所引起的，但只要是开放就必然要经受更多的异质文化的撞击而留下更多的不同的印记。上述在实践中显露出来的主要问题，必然会引起我们进一步思考，解决好上述问题不仅是我们进一步开展校园文化构建实践所需要，也是教育创新所需要的。对观念文化问题，我们毋需多说，这里我们就传统与现代的关系处理问题、开放性校园文
9、化的构建问题和学校文化与企业文化对接的问题谈谈我的想法。第一，怎么看待传统文化是我们改造处理传统文化的前提。我们认为民族传统文化是不能舍弃的也丢弃不了，不仅如此，我们还要在学校教育中要培养学生热爱民族文化的情感和了解民族文化的兴趣，树立起维护发扬光大本民族文化的责任心。我们认为民族传统文化具有强大的生命力，这种生命力不是表现为凝固不变，而是表现在她能不断地在新的文化环境中获得新生，每一个当时的现代都会给传统注入生命的活力，因而才能流传至今成为本民族强大的共有的精神力量。作为当今的现代，我们显然也应给民族传统文化注入新的内容，不断以当代最优秀的文化对传统民族文化进行融通改造，使之形成，依然是民族
10、的但又是现代的新文化。作为教育工作者我们要以积极的理性的态度研究民族传统文化，清理现有的各种民族传统文化，作出必要的整合与取舍。清理整合取舍首先需要我们作出判断，要按照新的培养目标与社会发展需要。对各种文化的存在状态及其合理性作出相应的判断，判断其出现的条件，判断其合理的成份与程度。通过判断把握各种文化的特质与特殊价值，在此基础上作出取舍，这是我们创建传统与现代相统一的符合新的培养目标的校园新文化的必由之路。第二，开放性校园文化的构建体现了校园文化空间的拓展与融合。构建过程势必涉及到对社会文化与外来文化的整合与取舍，目前的社会文化裹挟着外来文化呈现出极其复杂的文化生态环境。因而开放性校园文化的
11、构建，较之于对传统文化的改造难度也许更大。不仅要在甄别评判的基础上作出取舍，还要防范有害文化对校园的侵入。甄别、评判取舍过程与对传统文化的改造有其相同之处，而对不良的甚至有害文化的防范，值得我们进一步探讨。开放性校园文化的构建，并非是鼓励学生去接触不良的有害文化，面对异质文化装上过滤网是必要的，但靠堵是难以奏效的，事实上师生接触社会文化及社会文化对学校的渗入都是难以避免的，关键的问题是要增强师生特别是青少年的免疫力，新形势下现代教育特别强调主体性教育其意义也正在这里。我们唯有对各种文化进行比较，教会学生善于对此进行评判与选择，形成高尚的精神文化追求，不断提高文化品位，学会在纷繁复杂的文化生态环
12、境中把持自己，这也许是唯一的出路。开放是大势所趋，不开放就没有出路，随着我国改革开放的深入开展，我国社会的开放度还要增加，我们的校园文化面临的异质文化的冲击还要加剧，未来的新人必须经受风浪，接受锻炼。青少年一代必须提升作为未来新人的本质力量，而本质力量的提升又离不开放性的环境，两者交互作用，互为因果。开放性校园文化价值也正是在这一点上得以显示。第三，校企文化对接的理论基础和对接策略还有待于进一步研究，中职教育作为一种与社会经济发展联系最为紧密的教育类型，其培养目标的特殊性决定了中职学校必须以就业为导向，根据企业需求确定办学目标，必须坚持体现职业学校教育特色、与企业文化紧密联系、沟通乃至融合的理
13、念对其内涵进行建设，即以校企精神文化对接为重点，以校企制度文化对接为抓手，以校企物质文化对接为基础，以校企课程文化对接为亮点，以校企文化活动对接为平台，通过校企文化的对接与共融，努力创建职教特色鲜明的职业校园文化。在这些方面我们做得还有欠缺。其次，如何使职校校园文化与企业文化实现全员、全方位、全过程地对接还有待于进一步实践。特别是如何实现学生与工人的对接、教师与师傅的对接、实训车间与工厂的对接等方面需要多加研究。再次，我校构建以提高学生综合素质为核心的校园文化育人方案有待于进一步完善，在研究期间编写的校本教材做好人还需要进一步充实和修订。 如需了解更多请登录中国校园文化网 了解更多案例和方案
