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1、小班亲子故事我的名字教学设计小班亲子故事我的名字教学设计学习目标 明白得故事内容。 乐于参与讨论。 明白自己的名字。活动预备教师手偶。亲子故事我的名字（ 长大真好幼儿用书或电子书第2-5 页） 。活动进程形式：集体/ 小组1. . 出示“大伙儿庭”教师手偶，说： “嗨，小朋友，请问你叫什么名字? ”请幼儿连番回答。2. 出示幼儿用书或电子书，讲述亲子故事我的名字 ：的名字。爸爸、妈妈会叫我“欣欣”。爷爷、奶奶叫我 “宝宝” 。 在街上碰到的叔叔和阿姨会叫我 “小朋友” 。在幼儿园，教师叫我“王家欣”，有时也叫我 “小朋友”。 只是， 全班小朋友都是 “小朋友”啊。那次教师讲故事的时候问： “小
2、朋友， 小白兔躲在哪里？”结果全班小朋友都举手回答。因此，我仍是喜爱教师叫我“王家欣”。3. 与幼儿讨论：?爷爷奶奶怎么叫她？（宝宝。）谁会叫你“宝宝”?（自由回答。）?叔叔和阿姨如何叫她？（小朋友。）?教师怎么叫她？（王家欣/小朋友。 ）4. 引导幼儿观看幼儿用书第5 页， 找出有小朋友名字的物品。（小书包。）5. 请幼儿细心聆听教师说出的名字，当听到自己的名字时，便要站起来转一圈，或用自己喜爱的动作有礼貌地向大伙儿打招呼。其他动作代替转圈，或可改由幼儿说出小朋友的名字，继续进行游戏。活动评判? 能专心聆听故事。? 能回答有关故事的问题。? 听到自己的名字时，能作出反映。活动建议：? 在演出
3、区，能够演出王家欣的姓名故事，也能够将小朋友的多种姓名编成姓名故事在演出 区中演出。小班亲子故事我的名字教学设计学习目标 明白得故事内容。 乐于参与讨论。 明白自己的名字。活动预备教师手偶。 亲子故事我的名字（ 长大真好幼儿用书或电子书第2-5 页） 。活动进程形式：集体/ 小组1. . 出示“大伙儿庭”教师手偶，说： “嗨，小朋友，请问你叫什么名字? ”请幼儿连番回答。2. 出示幼儿用书或电子书，讲述亲子故事我的名字 ：每一个人都有一个名字，但我仿佛有很多不同的名字。爸爸、妈妈会叫我“欣欣”。爷爷、奶奶叫我 “宝宝” 。 在街上碰到的叔叔和阿姨会叫我 “小朋友” 。在幼儿园，教师叫我“王家欣
4、”，有时也叫我 “小朋友”。 只是， 全班小朋友都是 “小朋友”啊。那次教师讲故事的时候问： “小朋友， 小白兔躲在哪里？”结果全班小朋友都举手回答。因此，我仍是喜爱教师叫我“王家欣”。3. 与幼儿讨论：?爷爷奶奶怎么叫她？（宝宝。）谁会叫你“宝宝”?（自由回答。）?叔叔和阿姨如何叫她？（小朋友。）?教师怎么叫她？（王家欣/小朋友。 ）4. 引导幼儿观看幼儿用书第5 页， 找出有小朋友名字的物品。（小书包。）5. 请幼儿细心聆听教师说出的名字，当听到自己的名字时，便要站起来转一圈，或用自己喜爱的动作有礼貌地向大伙儿打招呼。6. 请幼儿熟悉游戏玩法后，教师可请幼儿设计其他动作代替转圈，或可改由幼
5、儿说出小朋友的名字，继续进行游戏。活动评判? 能专心聆听故事。? 能回答有关故事的问题。? 听到自己的名字时，能作出反映。活动建议：? 在演出区，能够演出王家欣的姓名故事，也能够将小朋友的多种姓名编成姓名故事在演出区中演出。小班亲子故事我的名字教学设计学习目标 明白得故事内容。 乐于参与讨论。 明白自己的名字。活动预备教师手偶。亲子故事我的名字（ 长大真好幼儿用书或电子书第2-5 页） 。活动进程形式：集体/ 小组1. . 出示“大伙儿庭”教师手偶，说： “嗨，小朋友，请问你叫什么名字? ”请幼儿连番回答。2. 出示幼儿用书或电子书，讲述亲子故事我的名字 ：的名字。爸爸、妈妈会叫我“欣欣”。爷
6、爷、奶奶叫我 “宝宝” 。 在街上碰到的叔叔和阿姨会叫我 “小朋友” 。在幼儿园，教师叫我“王家欣”，有时也叫我 “小朋友”。 只是， 全班小朋友都是 “小朋友”啊。那次教师讲故事的时候问： “小朋友， 小白兔躲在哪里？”结果全班小朋友都举手回答。因此，我仍是喜爱教师叫我“王家欣”。3. 与幼儿讨论：?爷爷奶奶怎么叫她？（宝宝。）谁会叫你“宝宝”?（自由回答。）?叔叔和阿姨如何叫她？（小朋友。）?教师怎么叫她？（王家欣/小朋友。 ）4. 引导幼儿观看幼儿用书第5 页， 找出有小朋友名字的物品。（小书包。）5. 请幼儿细心聆听教师说出的名字，当听到自己的名字时，便要站起来转一圈，或用自己喜爱的动作有礼貌地向大伙儿打招呼。其他动作代替转圈，或可改由幼儿说出小朋友的名字，继续进行游戏。活动评判? 能专心聆听故事。? 能回答有关故事的问题。? 听到自己的名字时，能作出反映。活动建议：? 在演出区，能够演出王家欣的姓名故事，也能够将小朋友的多种姓名编成姓名故事在演出 区中演出。
