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1、我的学习“发动机”【学情分析】 动机是指激励或推动人去行动以达到一定目的的内在动因。学习动机是直接推动和维持学生进行学习的内部动力，它对学习活动有三种作用：（1）激起学生的学习行为；（2）将学生的学习行为引向某一特定目标；（3）维持、增强（或制止、减弱）学习行为。学习动机对学生的学习起着非常重要的作用。学习动机作为一种内部动力，具有方向和大小两个特性。“方向”是指学习目的，即为什么要学习；“大小”是指学习动机的强度。本课旨在增强学生的学习动机。三年级学生进入小学中段，学业任务开始变难变重，他们很想获得理想的成绩，但是又缺少学习动力和坚持性，在家长、老师、同学的压力下，他们有的能积极向上，有的则
2、因为或者学业现状不理想、不感兴趣、学习习惯不好、学习方法不优而消沉和厌学，在此时进行必要的学习动机的指导很重要。【教学目标】1.感知学习的意义，了解学习动机的含义和作用。2.学会调试自己的学习动机。【学习重难点】理解学习动机对学习效果的影响；学会调适自己的学习动机。【教学过程】一、热身游戏：逗你笑规则：不管什么方法，只要使对方开口笑出来，就算成功。2人一组，互相逗笑。不能逗对方笑的，表演一个节目。引出话题：为了实现让对方笑的目标，需要采取一定的方法，每个人的方法是不同的。学习也是这样，为了实现学习目标，需要采用正确的方法。二、感受学习带来的变化结合自己的成长经历，说一说学习带来的成长变化。简单
3、回答题目，准备全班抢答。（1） 学习使我懂得了哪些做人的道理？（2） 哪本书或者哪个故事一直在激励我积极向上？（3） 学习使我获得了哪些方面的知识？（4） 学习使我获得了哪些方面的技能？（5） 学习使我能解决和处理哪些问题？（6） 除此之外，从学习中我还获得了什么？三、认识学习动机案例展示：案例1：下个月底，学校将举行英语竞赛，对获奖的同学要在期中总结大会上表彰。康佳是班级的参赛选手，为了争夺冠军，他对英语像是着迷了一样，有时候背诵起单词来，别人叫他都听不见。案例2：张子超对科学非常感兴趣，他看了很多关于生物的课外书，知识面很广，同学们都叫他张博士，他采集的20多样被学校收藏在科学教室里面。案
4、例3：孙艳从小喜爱旅游，她的爸爸说期中考试如果进入班级前10名，春节就带她去海南旅游。孙艳做梦都想去海南，于是她努力学习。案例4：刘志强从小就爱学习，他对未知的世界充满了好奇，他不断提出一些新问题并主动探究。他学习很主动，从不需要别人的督促。案例5：李子知从小很羡慕知识渊博、有真才实学的人，他立志将来能成为在科技方面对国家有突出贡献的人，他勤奋学习，乐此不疲。议一议：这些同学的学习动力来自哪里？组内讨论，全班交流。补充：学习动力分为外部动力和内部动力。外部动力来源于外界的鼓励、奖励、压力等，内部动力来源于自己的兴趣、理想、好奇、需要等。四、绘图活动：我的“学习动力火箭”任务：1.每个人画一个大
5、火箭，火箭中间写上自己的名字；2.火箭底部动力燃料部位写上自己的学习动力，字的大小代表动力的大小和强弱；3.展示交流分享各自的“学习动力火箭”。4.巡展签名：只要对方和自己的动力基本相同，或者通过了解对方的学习动力，想要在今后班级生活中相互帮助、相互支持的，可以在其“火箭”旁签上自己的名字。四、 合唱歌曲：我相信想飞上天 和太阳肩并肩 世界等着我去改变想做的梦从不怕别人看见 在这里我都能实现大声欢笑 让你我肩并肩 何处不能欢乐无限抛开烦恼勇敢的大步向前 我就站在舞台中间我相信我就是我 我相信明天 我相信青春没有地平线在日落的海边 在热闹的大街 都是我心中最美的乐园我相信自由自在 我相信希望 我
6、相信伸手就能碰到天有你在我身边 让生活更新鲜 每一刻都精彩万分 I do believe想飞上天 和太阳肩并肩 世界等着我去改变想做的梦从不怕别人看见 在这里我都能实现大声欢笑 让你我肩并肩 何处不能欢乐无限抛开烦恼勇敢的大步向前 我就站在舞台中间我相信我就是我 我相信明天 我相信青春没有地平线在日落的海边 在热闹的大街 都是我心中最美的乐园我相信自由自在 我相信希望 我相信伸手就能碰到天有你在我身边 让生活更新鲜 每一刻都精彩万分 I do believe我相信（我就是我） 我相信（自由自在） 我相信（我相信 我相信）I do believe 我相信我就是我 我相信明天我相信青春没有地平线 在日落的海边 在热闹的大街都是我心中最美的乐园 我相信自由自在 我相信希望我相信伸手就能碰到天 有你在我身边 让生活更新鲜每一刻都精彩万分 I do believe【课程小结】今天我们一起学习了学习动力，以后假如同学们在学习上碰到了困扰，不妨试着仔细审视自己的学习动机，尝试着去调整自己的学习动机，可能你会进入另一番天地。【教学建议】
