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1、浅述参与式教学中的问题与反思鲁明参与式教学作为一种教学模式，起源于英国。在中英西南基础教育项目的多次培训中，笔者切切实实领悟到，参与式教学是师生共同营造民主、和谐、热烈的氛围，让不同层次的学生都有参与的机会、发展的机会的有效教学模式，是一种合作式与参与式的教学法。参与式教学与新课程教学，笔者认为新课程教学就是一个人体，而参与式教学就是人体中一部分重要的特点，且经过认真细致的妆饰，更加引人注目。二者都有社会学、心理学、伦理学等学科理论支持，都有十分丰富的实践基础，我们是勿庸置疑的。参与式教学与传统教学，二者是迥然不同。可以说，参与式教学是传统教学的绝对挑战与必然出路，传统教学注重知识的传授，参与
2、式教学完全革新为关注人的发展，关注人的学习过程，关注人的终身学习，尤其关注处境不利的学生，让其也能充分参与与发展。不过，不管是新课程改革，还是参与式教学，通过系列的培训学习，教师都知道它们的价值，也懂得它们对国民素质的提高的深远影响，笔者作为一名一线教师，经常与课堂打交道，深入课堂观摩，深入身边学校调查，以及与上百名教师探讨，又深刻地体会到参与式教学这种新教学法面对传统教学的压力，不禁有正视教育现实的冲动，对参与式教学实施中的问题，抓两个与同行们探讨。一、评价机制不健全，实施参与式教学中教师怕痒怕痛“怕痒怕痛”，是当前教师教学中一种复杂的教学心理现象。至今为止，笔者依然少见一所学校一个教师在洒
3、脱地运用参与式教学法教学，不是不会，是不大敢。当前学校普遍的评价中仍然将学期测试与教师绩效连为一体，仍用教学均分强调教师的业务素质，因此教师们都担心达不到学校期望而怕“氧痛”，不冒险、不尝试。既然如此，教师们还是对“题海战术”有信心，走老路有把握有经验。所以学校周边（主要是城区）的书店到处都是，各种教、学辅资料琳琅满目，学生的书包被塞得鼓鼓囊囊。据笔者统计，不少学校对教师作业批改要求：学科作业每月15次以上，这样，一个小学生每月的作业量在80次以上。教师忙于从这种角度那种角度去训练学生，如何去实施参与式教学呢？笔者在此就如何有效健全评价机制、着力提倡参与式教学谈几点想法：一是学生从入学的第一学
4、段（新课标将九年义务教育分为四个学段，一二年级为第一学段）起，老师们就着力运用参与式教学法，学生一入学就适应参与式教学法，打好了基础，在其它学段即使换了教师也必用这种教学方式；二是各校领导、教师要经常召开家长会，让学生家长理解支持这种教学方式对其子女成长的好处；三是学校领导教师要形成一种锣鼓齐鸣的阵式，以是否运用参与式教学、学生参与的情况来评定课堂优劣和教师的业务素质，并将参与式教学作为学校教研常规大力抓好；四是教育主管部门对这能有效提高国民素质的教学法加大力度督促检查，树典型大发展。二、教师运用参与式教学法不娴熟，实施过程中不能洒脱自如虽然国家对改变传统教学模式动用了大批学术专家深入调查、研
5、究，成果卓著，也带强制性地实施了多种形式的培训、考核。尤其是中英西南基础教育项目，英国政府出巨资打造参与式教学，但目前的教育现象并没有见竿见影,参与式教学法还没有彻底走向课堂，笔者认为教师运用参与式教学不够娴熟也是一个主要原因，在此举一些参与式教学事例，供同行们雅正。一是善于对课堂的的组织、调控和评价。运用参与式教学法。首先，教师的头脑中必须有将学生分组的概念。教师在课前准备时应清楚的考虑到分组的风格，如何分组，如何对教室座位摆放。常用的座位摆放有环形、形、爆炸形、传统形、团队形等多种形式。笔者认为团队风格形(如图)的座位摆放效果较好，这种摆放风格学生都能面对教师、黑板或屏幕，便于团队协作，产
6、生团队荣誉机制，更利于教师统一调控。其次，教师要让学生明确自己在团队中作为一名成员的责任，在此基础上相互支持、配合，积极承担在完成共同任务中个人的责任，要期望所有的学生能进行有效的沟通，相互信任，完成小组任务，并对共同活动的成效进行评估，从而来解决问题，理解知识，形成技能；再次，教师要具备对小组多元化、多样化评价的素养。对学生小组的评价，不只是甄别式的去评价结果，要发展性地评价学生学习的过程。要关注学生在小组活动中所表现出来的情感与态度，如“某某在小组活动中发言很积极。”、“某某小组非常团结，很好。”等评价能为“合作学习”注入活力。二是善于对本地教学资源的开发和利用。本地教学资源能开发的很多，
7、如学生的个体差异就是一介难得的教学资源。不同的学生有不同的生活习惯、情感态度和兴趣爱好，取其所长融入课堂之中，当然能提高课堂质量。让学生到期校园外蔬菜大棚、果园参观学习，用水果蔬菜创作作品，让学生到学校食堂或校外餐饮店学习做菜、包饺子等，对其过程记录，既让学生兴趣盎然，又让学生学习意识唤醒、视野大开，更重要的是教师对教学资源利用的意识唤醒。教师在利用本地教学资源的时候，不要忽视社区资源的利用，社区资源能给我们最有效的支持，如交警可给学生深入讲解交通常识，消防队员可给学生深入讲解消防常识，菜农能给学生讲解菜籽怎么变成蔬菜，村（区）委会能给我们协调成功参观纪念堂、蔬菜棚、工艺区等等。三是教师要善于运用参与式教学体现教育公平。教师要在有效实施参与式教学中促成有效教学“神似”，切记注重教学活动的实效，尤其是民主看待课堂上的每一个学生。尊重学生独特的认知和感受，交流及活动中，教师与学生是平等的，男生与女生是平等的，“学困生”与“学优生”是平等的。平等的对特每一个学生，才能有效地交流。实施参与式教学已经好多年了，如今的课堂还是惨淡偶见它朦胧的身影。参与式教学如果仅以理论的形式在教师的头脑中参与，又有什么价值呢？当前，我们运用和反思参与式教学刻不容缓。
