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1、角的分类教学设计教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级上册“角的分类”.教学目标：知识与能力目标：使学生认识、理解直角、锐角、钝角、平角和周角的概念，知道它们之间的关系，并能按一定标准分类。方法与过程目: 培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。情感态度与价值观目标：在学生过程中，培养学生的探究意识，合作意识，让学生体验成功的快乐！教学重点、难点：重点：知道周角、平角、直角的度数和锐角、钝角的度数范围，依据角的度数区分各种角。难点：平角、周角的认识及三种特殊角之间的关系。教学方法：教法：直观演示法、自主探究法、小组合作法。学法：实践操作法。教学具准备：
2、教具：多媒体课件一套。学具：量角器、三角板等。教学过程：一、创设情境、导入新课：同学们，我们每天的第二节课下课都要进行大课间的活动。想一想我们都在大课间做了哪些活动呢？课件展示 学生提炼出图形中的角二、自主探究1、认识直角、锐角、钝角。学生将图形中的角提炼出来，老师发下研究纸，小组合作交流。小组合作，角的分类师：孩子们，观察一下你们手中的角，你觉得它们可以分为几类？把你认为是一类的角的序号写在一块。小组活动：将手中的角进行分类，并且在4人小组中说一说为什么这样分类。教师观察分类情况。请一个小组上黑板将贴纸分类，并说一说为什么？归纳整理。直角是90，小于90的角叫做锐角，大于90而小于180的角
3、叫做钝角。（针对钝角的概念，学生提出疑问，师生共同讨论）2、趣味练习3、认识平角： 请同学们伸出双手，跟着老师做运动。要求：老师说出一种角，你们用手臂转出这种角。比一比看谁做的又对又快。开始！（老师带领学生从锐角变到直角再变到钝角，最后两手臂侧平举，变成平角）师：当我们两手侧平举时，还能不能形成角。如果能是什么角？通过这个问题引入平角。小组合作讨论（1）、这个角与以前学过的角比较，你发现两条边有什么特点吗？(2）、辨析：平角就是一条直线对吗？为什么？（3）平角等于多少度呢？平角和直角有怎样的关系呢？用自己手中活动角探究平角度数，学生自己推理出1平角=2直角。所以平角等于180度4、认识周角。老师将手臂转动一周，与另一条手臂重合。这里组成了一个什么角?引入周角。小组合作讨论： (1)讨论交流：周角顶点、两条边的位置、周角度数。小组合作汇报：周角两条边重合 周角=360度（2）辨析：周角是不是一条射线？（3）小组讨论周角和直角、平角的关系。教师用课件讲角的变化完整的展示一遍，学生跟着课件说出这是什么角。并且让学生说一说生活中的角。三、闯关游戏课件出示。第一关：判断题，yes or no. 第二关：精挑细选第三关：你能不用量就填出下列角的度数吗？ 四、拓展小结欣赏生活中角的图片并请学生用自己的语言谈谈这节课的收获。
