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1、人教版道德与法治八年级遵守规则教学设计课题 遵守规则单元第一单元学科道德与法治年级八学习目标知识目标：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。能力目标：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。情感态度与价值观目标：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。重点自觉遵守社会规则、维护社会规则。难点规则不是一成不变的教材分析 本课让学生感受到遵守规则的重要意义，并能学会遵守公共生活的规则。通过对本课的学习，学生学会正确看待社会公共生活，适应公共生活的规则，对于学生的社会化过程具有重
2、要的意义，从而形成自觉承担责任、认真遵守规则的价值取向。学情分析八年级的学生，正处于转型期，对于生活中的规则只是有个初步的认识和了解，规则意识和公共生活责任意识都处在初步的形成时期，树立遵守规则的价值取向、掌握遵守规则的方法对于中学生的社会化过程具有重要意义。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频：老虎伤人谁之责问题：老虎伤人谁之过？小结：这不是国内发生的第一起因漠视规则而丧生的事件。漠视规则，一定程度上就是漠视生命。只有人人自觉遵守规则，我们的社会生活才会和谐有序。（展示课题）学生观看并回答通过典型的不遵守规则而丧生的故事激发学生遵守规则的意识从而导入本课。讲授新课探究一：
3、规则与自由不可分“自由只存在于束缚之中，没有堤岸，哪来江河？”你们是怎样理解自由与规则的关系。播放视频：北京青年报：泸县公安局：“五学生打死同学”系谣言。展示材料：2017年4月，泸县某中学学生赵某死亡事件发生，引起众多网友关注。.两日后，泸县县委宣传部官方微信公众号“泸县发布”发布泸县公安局关于严厉打击网上造谣、传谣违法行为的通告。通告称：中学生赵某死亡事件发生后，个别网民不经查证，肆意通过互联网、微信公众号等平台，编造发布“五名学生打死同学，其中一人已自杀” “孩子已经离开，全身被打得淤青死血，手脚被打断”等不实信息，造谣生事，煽动群众聚集滋事，严重扰乱了社会治安秩序。目前查实唐某、李某、
4、姚某、郑某等人网上造谣、传谣的违法事实，公安机关将对上述人员依法 进行处罚。问题：为什么唐某、李某等看似在行使权利和自由，最后却受到处罚？释疑：自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法明确规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。正所谓“从心所欲而不逾矩”， 唐某、李某、姚某、郑某等人造谣、传谣，混淆视听，误导大众，扰乱了社会秩序，侵犯了他人的合法权利，将依法受到处罚。这警示我们，社会规则划定了自由的边界，这些规则是我们享有自由的保障。只有自觉遵守规则，言论自由才能真正增进公民福祉、推动社会进步，才能保障公民的有序
5、生活。否则，违反了规则，其自由就会受到一定的限制，受到相应处罚。得出结论：社会规则划定了自由的边界，是我们享有自由的保障。展示格言：要规则，就没自由；要自由，就没规则。你是怎么看待这一观点。点拨：这一观点是错误的。自由与规则相辅相成，不可分割。社会规则划定了自由的边界，自由不是随心所欲， 它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。社会规则是人们享有自由的保障，人们建立规则的目的是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。探究二：自觉遵守规则看图思考：你是如何看待下列行为的？展示图片提示：这些都是不遵守社会规则的行为，损害了国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，应该受到相应的处
6、罚。因此，我们要养成自觉遵守规则的习惯。展示“许衡的故事”问题：许衡所说的“我心有主”体现了一种什么品质？如何理解这一品质？你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”？释疑：许衡心目中的“主”就是自律、自重、自爱，有了这种“主”，便会洁身自好，守住小节，也能保住大节。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。 得出结论：遵守社会规则需要他律和自律 遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。展示“中国式过马路”观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。观点三：我觉得车辆多的时候不能
7、闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。分组讨论：你怎么看待以上观点？ 释疑：这三种观点都是缺乏规则意识的表现。遵守交通规则不能只靠外在约束，更需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。 得出结论：遵守社会规则，需要发自内心地敬畏规则，把规则作为行动的准绳无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。探究三：维护与改进规则播放视频：动车吸烟还打人 乘警果断处理 问题：生活中还有哪些类似的行为？为了改变这种状况，你有什么好的方案？ 释疑：要从自身做起，自觉遵守规则；还应该在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。得出结论：我们要坚定维护规则方法与技能：劝导的技巧(1
8、)有礼。劝导他人时最好先称呼对方，语言文明，态度和善。有“理”。劝导时要晓之以理。最好用对方能够接受的方式 告诉他:不能做什么，应该做什么，以及为什么要这么做。(3)有“节”。劝导时要注意适可而止。劝导无效时，可以向公共场所的管理机构或管理人员反映情况。播放视频：驾考新规10月1日实施 内容没变标准提升 问题：你是如何看待“驾考新规内容没变标准提升 ”？ 释疑：这些驾考新规无疑增大了考试通过的难度，其目的之一即提高人们的开车技术，减少 “马路杀手”!驾考规则本着对生命负责的态度，及时作出调整和改进，增加考试难度，更好地维护交通秩序、公共安全和人民群众的利益。这启示我们，规则不是一成不变的.要积
9、极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求得出结论：我们要积极改进规则问题：我们为什么要积极改进规则？规则不是一成不变的。随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则， 需要制定。一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除。一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。问题：我们应该怎样积极改进规则？我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。学生回答：自由不是随心所欲的，社会规则划定了自由的边界，社会规则是人
10、们享有自由的保障。学生阅读并讨论回答学生阅读故事并回答问题学生观察图片，并回答问题学生分组讨论并回答学生观看并回答问题通过新闻事件，引导学生理解自由与规则的关系。通过格言，激发讨论，引导学生从更深层次上认识社会规则的作用，化学生的规则意识。通过名人故事引导学生自觉遵守社会规则。通过“中国式过马路”引导学生自觉遵守规则，把规则内化于心、外化于行。给学生劝导别人遵守规则的具体建议，培养学生自觉遵守规则意识。通过社会生活中的驾考新规的变迁，使学生明白规则不是一成不变的，要积极改进规则。课堂小结带领学生按照板书内容回顾本节课知识点作为社会生活的参与者，我们每个人都应该了解规则、尊重规则，发自内心地敬畏
11、规则，增强自觉自律的意识，积极主动地维护社会规则。加油，相信每位同学都能成为遵守规则、践行规则的好少年！板书巩固提升1.一名17岁学生，为了提高网上的关注度，在网络上发布“高邮与宝应交界处将再次发生较大地震”的谣言。因为涉嫌散布谣言，该学生被警方及时控制并处警告教育。针对这一事件，正确的认识是()A该学生依法行使了言论自由权，无可厚非B言论自由在网上是不受限制的C公民言论自由还未得到充分实现D自由要受到道德、纪律、法律等社会规则的约束2.“美好的人生建立在自我控制的基础 上。”这句话启示我们（ ）A在社会生活中，我们不需要自制B自律的作用是有限的 C遵守社会规则需要加强自我约束，增强自制力D所
12、有的人都会自律3.初中生子明每次去餐厅吃饭的时候，都会自觉排队;乘坐公交车的时候,总是礼让他 人。这说明，社会规则( )A.保障社会秩序的实现 B只适用于公共场合 C只对中学生起作用 D需要人们发自内心地遵守4.下列关于规则的说法正确的是( )A规则自制定之日起就不会再发生改变B我们不能调整规则C规则不是一成不变的，我们要积极参与规则的改进和完善D原有的规则永远不会过时5. 网络世界中，人们可以享受到在现实生活中所不能实现的许多“自由”。这意味着我们（）A可以利用互联网侮辱他人或者捏造事实诽镑他人 B可以利用互联网进行盗窃、诈骗、敲诈勒索 C没必要遵守匿名世界的“游戏规则”D应该外在的规则变成自己内心的要求，规范自己的行为
