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1、 北京版小学三年级上册语文快乐的小河教案三篇 篇一 教学目标 认读7个字。 选择合作伙伴，分角色朗读课文。 能用冒号，引号写一句话。 懂得在生活中，学习之中遇到困难要顽强、英勇。 教学重难点 分角色朗读，在娴熟朗读中体会大山说的话。 体会冒号引号的用法，并试写一段对话。 教学预备 结合详细内容复习冒号引号用法。 预备图片，课上写话练习。 学生预备 稳固复习冒号引号用法。 课前分组，预备练习分角色朗读。 教学过程 一、课题导入。 二、自学生字、新词。 自由学习生字生词（借助字典等。） 三、学习沟通。 1、到题目你想问些什么？ 2、读课文，说说你知道了什么？ 3、次读课文，说说课文写了一件什么事。
2、（引导学生说话的方式：谁做了什么，结果怎样） 4、次细读课文提出不懂的问题。留意收集问题 5、读课文，说一说课文都介绍了谁？ （出示课件，分角色朗读）（课前分组） 四、分角色朗读。 以小组为单位，读。然后选择较好的小组展现，大家评议。要读出语言行动，形象，活泼，有感情地朗读。指名答，写了小河、小溪、瀑布、大山之间的对话。 五、让学生说说读完课文你知道了什么？懂得到了什么？ 六、指导学生进展写话练习。 全文运用了冒号、引号，在写句子前，可让学生自选一两句，读一读，体会用法，然后再写。 1、一看，选一幅你最喜爱的图片。 2、一想，这幅图中都有哪些动物？它们之间是什么关系？ 3、挥想象，它们可能会说
3、些什么？ （充分利用说的时机激发学生想象力，并且引导理解较慢的同学，给他们做示范，时间要给足。先让擅长发言的同学说，之后让理解较慢得说，实在不好的要复述别的同学发言，做到学说，学写，以促进全面协作） 4、它们之间的对话写出来，不会写的字用拼音，然后查字典留意正确使用冒号，引号（小组内自己沟通，把好的作品再集体展现。） 七、作业： 1、摘录自己喜爱的句子。 2、有感情地朗读课文。 3、完成写话。 教学反思 学生通过分角色朗读深刻的体会到小河的欢乐，学生在朗读课文的过程中了解了小河的顽强与英勇。 篇二 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，学习新字、理解词语意思。 理解课文内容，体会泉水和瀑布
4、的优点，训练、鼓舞学生形成英勇和合作的品质。 学会与他人合作，体验合作的欢乐。 教学重点： 从详细的语句中体会泉水和瀑布的特点。 教学难点： 体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的开心心情，从中感受合作的欢乐 教学流程 一、激情引趣，导入新课 1（出示小河的图片）：请看大屏幕从图中你看到了什么？这条小河和你们一样，是一个布满远大抱负的孩子，你们想不想知道他的抱负是什么呀？他的抱负就是有一天能投入大海的怀抱，去感受大海的浩瀚与宽敞。听，哗哗流淌的小河已经开头了自己的征程，你们想不想和这愉快的小河一起去旅行呀？ 2这节课，我们就来学习14课愉快的小河。 板书课题齐读 3你能说一个“
5、愉快”意思相近的词语吗？ 带着欢乐的心情，用你们甜蜜的声音，读出小河的愉快 二、初读课文，感知文意 过渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪几个朋友，又发生了什么事情呢？让我们再次走进课文，一起去了解和体会小河的故事吧。 1、同桌合作读课文，一人读一段，假如同桌读得好就请你鼓舞一下他，假如他读错了请你帮他订正，同时标出自然段序号。 2、课件出示字词，学生多种形式认读，（说出一个“英勇”的近义词，强调多音字“奔”，发觉“摔蹦、撞”都是动词） 3、指名读课文，边听边思索：小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好朋友？ 学生汇报，教师相机板书：大山、泉水、瀑布 4、课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这
6、三个朋友的对话来向我们叙述一个生动好玩的童话故事。 下面就请同学们默读课文，在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的三次对话，并用括号做上标记，用以区分。（强调：默读要求眼动、心动、口不动） 三、精读课文，读中感悟 （一）共同学习大山与小河的对话 1在这三个朋友中小河最先遇到的是谁？指名读对话。思索小河与大山之间发生了什么事？ 汇报： 小河为什么埋怨？ （1）理解“埋怨”指导朗读。师举例：妈妈不问缘由而冤枉你时，你会埋怨她对自己的不公正。还有什么状况下你会埋怨呢？当你心中不满而去责备别人这就是埋怨。让我们带着这样的感受读一读小河的话。 （2）说明“呜”是拟声词在这里用来仿照的是小河的哭声，可以带
7、着哭腔来读。 （3）愉快的小河刚遇到点困难就埋怨哭泣，你觉得此时他是一条怎样的小河？ （4）看到这条埋怨而哭泣的小河，大山又是怎么说的呢？ 2（课件出示大山的话）指名读大山说的话？ （1）边听边数大山共说了几句话？ （2）看看一、二句后各是什么标点？分别要用怎样的语气来读呢？指导读疑问句结尾处是语调上扬，读感慨句结尾处是语调下降。指名练读、男女生读，齐读。 （3）师读第三句话：从这句话中你有熟悉了谁？ （4）找出描写泉水动作的词（跳、摔），能看出什么？ （5）泉水遇到的困难多吗？从哪个词中知道的？你认为“多少”毕竟是几个？ （6）面对这很多的困难，泉水又是怎样对的呢？用文中的句话来说一说。 泉
8、水面对困难，不叫苦，这是一种什么精神呢？板书：顽强 （7）你们想不想看一看这顽强英勇的泉水？ 看图加深理解：泉水从险峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一会遇到了山石，一会又撞到了树根，历经了磨难的泉水却不叫苦就这样日夜不停的向前流淌。同学们此时，你最想对泉水说些什么呢？ （8）大山想借泉水告知小河什么呢？ 大山想借对泉水的赞美来鼓舞小河要向泉水那样顽强、英勇。 板书：鼓舞 指导朗读：读出大山对小河的鼓舞和大山对泉水的赞美 3分角色读大山与小河的对话 （二）自主学习小河与泉水的对话 过渡：在大山的心中，一路奔流，历经磨难的泉水是英勇的，那么，在泉水的心中谁比自己更英勇呢？ 1、请三名同学来读小河
9、与泉水的对话，边听边思索。 2学生汇报沟通 （1）引导学生说完整话回答下列问题。指名读一读能表达瀑布优点的句子。（课件相机出示泉水的话） （2）哪些词语能看出瀑布更英勇，更顽强？指导重读变色的字，突出瀑布的英勇。 （3）同学们，你们想不想去看一看英勇的瀑布呢？看图：这瀑布从高达百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声，激起的水花如雨雾般飘飞，这样的景观真是太壮丽了！难怪诗人李白也不由得发出了这样的赞美：飞流直下，。瀑布就这样忍受着撞击岩石的苦痛为我们呈现了这样壮丽的景象！ （4）此时，你最想对瀑布说些什么？（让我们一起竖起大拇指大声的对瀑布说声：瀑布，你真英勇） （5）指导朗读：读出对瀑布的赞
10、美。 小河也被瀑布这英勇的精神鼓舞，所感动，他还快乐的叫起来了，他想和英勇的瀑布也成为朋友，一块儿向前流。 （6）那女生分角色读小河与瀑布的对话 （7）师生协作读对话（请同学们把我当成英勇的瀑布，把小河说的话快乐的对我叫出来吧。） 小结：我真为小河能结识这么顽强英勇的朋友而感到傲慢，更为小河的渐渐成熟而感到欣喜！ （三）体会合作的欢乐 1（出示课文插图）瞧，他们最终成为了好朋友，手拉着手，多快乐那！我想此时你们的心情肯定和我一样感动和快乐，谁能带这快乐的心情读最终一段那？ 质疑：读到这我有些不表白了：课文开头局部说了小河是愉快的，结尾处也说了小河是愉快的。这两个时期的小河哪个才是真正的愉快呢，
11、为什么？ 师：有了朋友就可以相互鼓舞，有了朋友就不会孤独，有了朋友就可以一起英勇的战胜困难，其实，这就是合作的欢乐！齐读最终一段感受合作的欢乐。板书：合作 四、拓展升华 1此时三个好朋友已经拥有了同一个抱负，那就是？ 2大家看文章的结尾处是什么标点符号？（）它代表什么意思呢？ 3通往大海的旅途是漫长而艰辛的，它们三个小伙伴在前进的旅途中有可能遇到更高的山峰、更浩大的岩石、更险峻的峭壁。他们又会如何的面对呢？ 4小结： 我们信任不管发生什么，小河都会用他学到的英勇和顽强去面对一切，三个小伙伴肯定会团结合作，相互鼓舞，共同流进大海，实现他们共同的抱负的！ 五、全课总结 同学们，你们现在还小，在将来
12、的学习和生活中，可能会遇到许多意想不到的困难，教师盼望你们今后在困难面前能像小河和他的朋友们那样，相互鼓舞，团结合作，做英勇、乐观的好孩子。也真诚的祝福你们能早日实现自己心中的抱负！ 篇三 教学目标： 1.熟悉8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓舞学生形成英勇和合作的品质。 3.学会与他人合作，体验合作的欢乐。 教学重点： 从详细的语句中体会泉水和瀑布的特点。 教学难点： 体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的开心心情，从中感受合作的欢乐。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： （一）激情导入 （课件配乐小河录像）同学们，请看这是一
13、条弯弯的小河，远远望去就像一条玉带缠绕山间。瞧，哗哗流淌的小河多像一个淘气的小娃娃！它欢乐的穿过丛林，越过山岗。这一路走来，也不知道会遇到什么困难。同学们，你们想知道吗？现在就让我们伴随着小河进展一次开心的长途旅游吧！这节课，我们来学习14课 愉快的小河（板书课题）齐读课题 （二）初读感知 1.请同学们借助拼音朗读课文，不熟悉的字多读两遍，留意读准字音，读通句子。（学生自由读文） 2.课文我们读完了，这些词你熟悉了吗？（出示词语）自由读、指名读、齐读。 3.指名分自然段朗读课文，想一想：你知道了什么？ （三）精读理解 1.这条愉快的小河，唱着歌儿流呀流，他都遇到了谁？发生了什么事呢？请同学们快来读一读课文吧 2.学生带着问题，再次朗读课文。 3.学生汇报。 4.学习第一自然段。 指名读，理解“埋怨”。“埋怨”是什么意思？（心中不满，责备别人；埋怨）小河为什么要埋怨？谁来把小河埋怨的口气学一学。（指导朗读）指名读，齐读。 5.小结：面对小河的责怪和埋怨，大山宽容地笑了，他是怎样说的呢？（出示大山说的话，点击“
