《惊弓之鸟 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《惊弓之鸟 .doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、惊弓之鸟教材分析惊弓之鸟是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察、善于思考，并能根据所见所闻做出正确分析。为能圆满完成以上教学目标，我采取了先总括了解，再深入分析课文重点段落的教学方式，让学生最终弄清学习本课的意义，起到很好的效果。学情分析我校是一座农村小学，学生主要来源于农村及附近的外来务工子女，虽然与农村的天然环境息息相连，但学生在抽象思维的初步形成上存在着差异，并且大多数学生并没有真正见过大雁，也没有见过真正的射箭，鉴于此，我充分利用学校多媒体教育资源，制作辅助课件，努力降低学生的学习难度。 教学目标教
2、学目标： 惊弓之鸟是个成语故事，全文结构严谨，语言生动、精练。根据三年级学生在思想、知识和能力等方面的基础，根据年级教学要求和课文特点，确定以下教学目标： 1、积累本课的生字和词语。介绍和鸟有关的成语。 2、提高理解句子和句子之间关系的能力，适当用关联词语说话练习。 3、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。试用因为所以说话 4、有感情的朗读课文，背诵课文第9自然段。5、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。教学重点和难点教学重点：理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。教学难点：了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。教学过程 一、复习成语，导入新课 师：你会填完整这些成语吗？ （生自由说） 课
3、件1出示：（ ）苗 助 长 守株待（ ） 亡（ ）补牢 南（ ）北（ ） 惊（ ）之鸟 今天我们就来学习成语故事惊弓之鸟。板书课题，（生齐读） 二、检查学生预习课文的情况，初读课文，了解主要内容。 1、师：惊弓之鸟这个故事中的“鸟”，是哪一种鸟？ （课件2、3、4、5、6展示：雁图） 师：关于大雁的生活习性，你们知道些什么？ （学生根据搜集的资料发言）教师归纳补充并用投影出示：（1）大雁喜欢成群结队地住在水边，喜欢成群结队的飞，排成一字形或人字型，这样有利于防御敌害，当雁群加速时排成人字型，减速时排成一字型，如果孤雁独飞，就有可能被敌害吃掉；（2）大雁是一种候鸟，每年春天从我国北边的西伯利亚飞
4、到我国的南方，秋天又从我国的南方飞回我国北边的西伯利亚产蛋繁殖。迁徙几千公里，历经数月，总是准时的南来北往，从不失信。（3）大雁飞行速度很快，每小时飞行6890千米，飞行时喜欢发出嘎嘎的叫声，起到互相照顾、呼唤、起飞和停歇等的信号作用。（4）大雁是雁属鸟类的通称，一种大型游禽，状似家鹅，全世界大雁共有9种，我国有7种，常见的有鸿雁、豆雁、白额雁、斑头雁和灰雁等。 2、师：这个成语主要讲谁和大雁之间发生的故事？ 师：讲更羸和大雁之间发生的什么奇事？3、师：现在我们就来男女生轮流读一读这篇课文，回顾一下这件奇事。要求读得正确。 （男读单数段，女读双数段） 三、细读课文，分析更羸成功用空弓射下大雁的
5、原因。 1、教学第1自然段。（出示这句话） （1）指名学生读第一自然段：“更羸是古时候魏国有名的射箭能手。” （2）师：具体是什么时间？你们查过资料后，知道吗？（3）师：“能手”是什么意思？ 师：更羸是什么样的能手？ 师：“射箭能手”前加“有名的”说明了什么？表示他射箭的本领怎么样？你能用一个词语形容一下吗？ 师：可以说他当时在魏国是家喻户晓。那请你们用夸他的语气读一读第一自然段这句话。（生齐读这句话） 2、教学第25自然段。 （1）师：更羸因为射箭本领超群，所以得到魏王的重用，经常跟随魏王去郊外打猎。有一天，更羸又跟魏王到郊外去打猎，他们遇到了什么猎物？又说了些什么话？请你和同桌分角色读25
6、自然段，体会魏王和更羸的不同语气，尽量把你体会到的读出来，读完后回答老师的问题。 课件出示问题，指名回答。 （2）师：更羸真的用空弓射下了大雁了，他是怎么射的？请你找出描写他的动作的句子自由读一读。 师：大雁听到“蹦”的一声响，会怎么想？有什么反应？（生齐读描写大雁动作的句子“那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”） （3）师：两个“直”各是什么意思？（同桌讨论） 全班得出结论：“直往上飞”的“直”是一个劲儿的意思，“直掉下来”的“直”是笔直的意思。 3、教学69自然段。 （1）师：更羸的本事真大？你能用不但而且夸夸他吗？（2）理解第9自然段更羸的话。师：更羸用空弓射下大雁后
7、，魏王并没有马上夸他，而是更加疑惑不解，你们能替魏王在课文中找找答案吗？生：（认真地划句） 师：（指名让生回答）一生读：“它飞得慢，叫得声音很悲惨。” 师板书：飞得慢，叫得惨 师：这句话是谁说的？ 师：根据这些，更羸做出了一个大胆的判断（师做动作，生回答） 生：只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。 师： 这一句中那些是更羸看到的，那些是更羸听到的，那些是他分析到的?(生举手发言) 师：适当评价。师：我们来看：这“飞，叫是更羸？ 板书： 观察 飞得慢，叫得惨 生：这“受过箭伤、孤单失群”是更羸分析出来的。师板书：分析 受过箭伤、孤单失群师：经过分析，他顿时做出了一个大胆的判断，是什么？生：不用箭，
8、只拉弓就能射下大雁。 师板书：结果 不用箭，只拉弓师：更羸是怎样根据大雁飞得慢、叫得声音悲惨，一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？练习用因为 所以 这个句式小组说一说。课件15、16出示练习题，指名回答。四、总结深化，拓展延伸。 师：现在让我们回到课题上来，“惊弓之鸟”到底是一只什么样的鸟？ 师：你想对大雁说些什么 ？（生纷纷发言） 师：那么，我们学这个成语故事有什么意义？“惊弓之鸟”的深层含义是什么？ 引导学生明白三层含义*（1）比喻受过惊吓的人一见到一点声响就害怕。不要当惊弓之鸟！*（2）心理素质要好。不要自己吓自己。 *（3）我想这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。 师：不错，我想他说的就是这个故事的积极意义吧！五、积累练习 师：现在我们来积累一些词语1.电脑出示本课词语，大家读一读，背一背。2.“鸟”字成语积累 板书: 1 0 惊 弓 之 鸟 观察： 飞得慢 叫得惨 分析： 箭伤作痛 孤单失群 结果： 不用箭 只拉弓
