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1、九（上） 10 孤独之旅一 作者与作品：曹文轩，当代作家、儿童文学家。草房子是一部关于少年生活的长篇小说。二 整体感知1 理清小说的三要素人物（主人公）： 开端 情节 发展 高潮 结局 环境： 2 梳理杜小康的成长历程 作者是怎样来表现社小康成长的过程的？对以下的语句加以分析。（l）当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家” （2）杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他的心灵的全部是前方，还要走多远，前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 （3）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪
2、潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。分析：（4）父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（5）言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。 （6）后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了，这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。 （7）他哭了起来，但并不是悲哀，他说不明白自己为什么想哭。（8）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想
3、起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。 小结： 请找出文中对杜小康的语言描写，分析一下小说如何通过语言描写表现人物的成长过程。小结： 三 理解题目“孤独之旅”的含义1 请找一找文中体现“孤独”的句子，并用横线标记出来。2 文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么? 2 从杜小康的这一段“孤独之旅”，我们可以看出杜小康是一个 的孩子，从他身上，我们可以领悟到 的道理。四 体会自然环境描写的作用1 请按下面的要求找出相关的环境描写的语句并分析其作用。(1)有关鸭群的描写：（在课本中找出相关语句）作用： (2)有关芦苇荡的描写：（在课本
4、中找出相关语句）作用： (3)有关风雨的描写：（在课本中找出相关语句）作用： 小结：本文中自然环境描写的作用 2 思考：小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么? 答案：二 整体感知1 理清小说的三要素人物（主人公）：杜小康开端杜小康失学，跟着父亲去放鸭。情节 发展杜小康与父亲来到芦苇荡，过着孤独的生活。高潮杜小康在暴风雨之中寻找鸭子。结局杜小康长大了。环境：无边无际的芦苇地2 梳理杜小康的成长历程 作者是怎样来表现社小康成长的过程的？对以下的语句加以分析。（l）当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家”（分析：初次背井离家，非
5、常想家，想上学。）（2）杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他的心灵的全部是前方，还要走多远，前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。（分析：对前景的茫然，但似乎也包含着对未来的向往。）（3）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。（分析：面对眼前如“重山锁住”的芦苇地，杜小康害怕现实，害怕孤独的感觉，这也是一个少年所特有的心理。）（4）父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤
6、独。（5）言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。（分析：陌生环境的不适应被沉重的孤独的感觉所替代，害怕孤独，害怕心里的孤寂，可怎么也不能逃避这样的一个现实。）（6）后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了，这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。（分析：这时主人公杜小康和他的父亲已能面对孤独，面对现实。）（7）他哭了起来，但并不是悲哀，他说不明白自己为什么想哭。（8）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但
7、他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。（分析：经过这一夜的风雨的考验，面对着眼前的一切，主人公已无法回避，在困境中他磨炼着自己的品行，敢于面对现实，并勇敢地战胜自然界的风雨，人生中的风雨，使自己的意志更加坚强了。）细节描写：前景茫然 害怕孤独 面对孤独 战胜孤独语言描写：幼稚懦弱坚强激动三 理解题目“孤独之旅”的含义1 请找一找文中体现“孤独”的句子，并用横线画出来。如“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。“没有其他声音，天地又如此空旷” “寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能”“最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”“一连十多天
8、遇不到一个人”“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”“他们已根本不可能回避孤独了”2 文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?明确：可以概括为两点：离开同学、学校，离开村庄、人群，交流减少，寂寞空虚。对自然环境恐惧，对前途恐惧。3 从杜小康的这一段“孤独之旅”，我们可以看出杜小康是一个在生活上能吃苦，在精神上能耐得住寂寞的，有顽强毅力的孩子，从他身上，我们可以领悟到人生需要在艰苦的条件下锤炼，需要在孤寂中磨练才能迅速成长的道理。四 体会自然环境描写的作用(1)有关鸭群的描写：向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，在杜小
9、康听来这叫声显得无比寂寞；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌，鸭子们“觉得自己成了无家的漂泊者”更是主人公心理的写照。鸭子越长越大，是它们使杜小康成长。当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”，“长大”“坚强”了。鸭子们长大了，长成了真正的鸭，鸭子和杜小康都经历了自己的成长过程。作用：鸭子是杜小康成长的借助；它们与杜小康一起成长。 (2)有关芦苇荡的描写：“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧
10、只是心理的折射。作用：它们使杜小康在恐惧中成长。(3)有关风雨的描写：芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。作用：给杜小康成长的机会和舞台。小结：本文中自然环境描写的作用渲染孤独的气氛，造就坚强的性格。2 思考：小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?点拨：写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。如：写父亲拼命赶鸭子，“不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”“父亲显然也是
