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1、四步五环教学模式在地理教学中的应用 靖边五中 赵春梅以问题为中心的“四步五环”教学模式在我校已经被广大教师普遍应用，随着对“四步五环”理解的不断深入，自己也颇有些感想，在这里与大家共同分享。在顺应教学改革的今天，我们靖边五中也迎来教育改革的春天，我校逐渐形成了具有别具特色的教学模式即四步五环教学模式。四步五环教学模式是在我市提出“先学后教，当堂训练” 思想指导下探究出的课题成果。他引领教师将自主、合作、探究的学习方式及新的教育理念付诸于实践。通过该教学模式实施，学生知识技能与学习态度能力得到同步发展，创新意识和运用知识解决问题能力更有明显成效。对于教师不仅更新了我们的教育观念，更是让我们成为在
2、这一模式下能力提升的受益者。一、四步五环教学模式的基本内容：四步：即构建高效课堂分四步，第一步：即引导目标；第二步：学习交流；第三步：回顾总结。第四步：拓展延伸。五环：即课堂教学分为五个环节。第一环节：自学导读；第二环节：自学指导；第三环节：自学检测；第四环节：当堂训练，第五环节：课堂小结。我们倡导的课堂教学，是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有探索、合作、创新学习。教学实践证明：学生参与课堂的积极性、深度和广度，直接影响课堂教学的效果，我们要组建“学习共同体”，与学生平等交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，暂缓批评，要善于引导学生去勇于探索和积极解决问题，
3、让学生在平等宽松的氛围内，让学生的想法能自由放飞。二、四步五环教学模式的实践再好的教学模式也需要在实践中得到检验，而且每一种教学模式都不是固定不变的，下面我就以我上的东南亚一课来谈谈这一教学模式在教学中的应用。在实际地理教学中，教师设计的问题，学生提出的问题以及教师由于教学情境过程中通过师生互动产生新的问题和精彩的追问是贯穿始终的。所以说“解决问题”环节既是在“五环”中一个独立的环节，也是贯穿在其它环节之中。把它做为独立环节来说，是因为在分析理解课文中，学生的问题，教师设计的问题，生成新的问题及追问，都是要解决的，突出体现问题的解决。最为关键的是利用什么方式解决问题，这才是问题的实质。就解决问
4、题的四步来说，自主学习解决问题是基础，后一步必须以前一步为基础，也就是说，没有学生自主学习解决问题这一步，就不能产生合作学习解决问题，合作的前提是自主，没有自主学习的合作学习是形式，因此我们的教学首要强调的是自己动脑思考，找到解决问题的办法。自己没有动脑去想怎么能去合作呢？因此，要深刻理解解决问题的四步关系，这样在教学实践中才能游刃有余。第一环节自学导读，首先必须给学生创设一个积极主动学习的良好氛围, 让学生乐学，他们才能主动的提出问题。学生思维活跃，才能提出有价值的问题，所以，在上课的第一步，必须把学生的注意力和兴趣拉到课堂上来。可以用流行歌曲、可以用视频资料、可以用有连带关系的问题、可以用
5、小故事、小笑话来导入新课，使学生产生学习兴趣，然后通过阅读，思考，提出问题。因此在东南亚中，我首先播放了一首东南亚歌曲和播放一组风景优美的图片，然后由教师设问创设情境导入新课。学生的兴趣被调动起来了会自然的进入新课的学习，也会主动思考提出有价值的问题，接着教师展示本节课学习目标，并提出预设问题引导学生阅读教材，然后引导学生进行对在看书过程中遇到的问题提问，在此基础上教师对全班提出的问题重新整理，帮助学生形成本课的问题链，从而也就使学生带着问题走进了本课的学习。第二环节自学指导，首先让学生自主解决问题，也就是把解决问题的机会和权利交给学生，放手让学生自己去思考、小组交流，实现“兵教兵”，解决组内
6、同伴提出简单的问题，对稍有难度的问题，教师必须适当点拨和提示，启发学生理解，再通过交流研讨得出结论；实在解决不了的问题，教师给出答案，或者交给学生课下查找资料、整理资料来解决。例如东南亚中，针对预设的问题“东南亚有怎样重要的地理位置？”直接让学生结合书中图示解决问题，然后教师简单说明。培养了学生自主解决问题的能力，也充分的把时间留给了学生。在解决“东南亚气候”时，我播放了热带季风和热带雨林气候的视频，通过学生观看视频，了解两种气候的特点，在让学生进行观看对比发现它们之间的不同，培养了学生观察对比分析的能力和总结能力。第三环节自学检测，通过前边的学习，检测学习的情况。教师加以指导讲解，加深对知识
7、的巩固。第四环节，当堂训练，主要是联系学生的生活实际和本节课主要内容，用来解决身边的问题，可以设计一些练习题；可以设计一些具有探究意义的问题；还可以创造一定情境，进行一定的思想教育。通过问题解决，达到学以致用的目的，使学生能力再提升一步。第五环节归纳概括中，一般由学生来总结，从教材内容和学习方法两个方面来总结，可以由学生来总结，最主要说出自己的收获，总结学习经验，以便后面的学习。让学生总结本课，然后教师针对学生的回答和本课的内容形成具体的知识树，帮助学生形成了完整的知识体系，也培养了学生归纳概括问题的能力。拓展创新中，要求学生带着任务、带着问题，走出教材，走出课堂、走出学校。回到家里、社会继续
8、解决未知问题，使其让学生保持亢奋的学习状态。如在本课中，我让学生做一名初级导游活动，将本课内容进一步引申，从而培养了学生总结和表达能力同时也为下节课做铺垫。“三、四步五环教学模式的教学效果通过“四步五环教学模式的实施，真正打造出较富有生命力的课堂，这主要表现在：1、课堂气氛浓，通过学生提出问题，通过合作探究解决问题、通过巩固应用的层次化，使优秀生感到挑战，一般学生受到激励，学困生也尝到了喜悦，让每个学生都学有所得。充分调动了学生学习的积极性和主动性。2、增强了教学的针对性，通过课堂教学的各个环节，通过自学，小组讨论研究提出问题等方式暴露自己的学困点；教师相机辅导，使学生更好地体验到学习的全过程
9、。3、培养了学生的合作意识，在学生学习的基础上，教师针对一些简单、易懂的问题不讲。而重点、难点问题通过引导，学生讨论、交流、师生互动达成共识，提高了学生分析问题和解决问题的能力。4、注重学法的课堂。找学生自学、他人评论的基础上，教师结合本节课中学生谈论遇到的重点、难点问题进行启发式精讲。对学生进行方法的指导，使学生从中真正学会学习方法。四、四步五环教学模式的问题反思1、在课堂中如何更好的调动学生学习的积极性，并保持长久不衰，还要做进一步的研究和探索。2、评价机制还有待完善。3、教师作用的发挥需要进一步研讨。4、四步五环教学模式对教师提出了更高的要求，无论是在理念方面还是在知识方面，还是对课件制做和运用的熟练程度上。四步五环教学模式的实施，切中了国家对素质教育的基本要求，符合新课程所倡导的自主、合作、探究的学习理念，利用有效地自主、合作、探究学习唤醒学生的潜能，激活学生的思维，开启学生的心智。教师必须积极营造适合学生进行合作学习的环境，时刻把握“以学生的全面发展为本”这根主线，课堂教学以“问题为中心”，才能使我们的课堂教学才能更具有生命活力，我相信“四步五环”一定会在我们靖边五中开出最美丽的花朵，结出最香甜的硕果。
