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1、云房子（第一课时）一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字的书写。2.通过自主合作的学习方法，培养学生自主钻研、合作探究、语言表达的能力。3.通过本课的学习，让学生感受到自然界的美好与和谐，陶冶美的情趣，形成热爱生活的情感。二教学重点：朗读中领悟云房子的千姿百态，体会小鸟愉悦的心情。三教学难点：展开想像，进行创造性的说话练习。四教学准备：多媒体五教学流程：一、猜谜导入 1.上新课之前，先请小朋友们来猜个谜语：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，有时我变成一头狮子，有时我变成一群小白羊，蓝天是我家，我千变万化本领大。大家能猜到是什么吗？你们真棒，答案正是：（板书）云。
2、【设计意图】通过猜谜来学习，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为新课的学习奠定良好的氛围。 2.白云不仅可以装扮蓝天，还可以用来造房子呢，用云造出来的房子就是？（课件出示课题：云房子）（1）把课题齐读两遍（2）题目中的“房”是个生字，它是什么结构的字？（半包围结构）（3）请同学们举起小手跟着老师写写这个字：（板书）扁扁户字头，下面一个方，房字一横要稍长，这样的房才好看。 二、初读课文1.同学们肯定和老师一样好奇，这云房子到底是怎么回事，那就来读一读这篇课文吧。2.自读课文 借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.认读生字词同学们读得非常认真，在学习课文内容之前，老师要看看你们是
3、否认识这些生字宝宝了（课件出示生字）（1）读生字，说说哪些字读时要注意的？ 阵：翘舌音，前鼻音 造：平舌音 横：后鼻音 剩：后鼻音 净：后鼻音（指名读，教师领读,指名当小老师领读，开火车读）（2）这儿还有一些有趣的词语，看哪个小朋友能认识它们？（指名读，同桌之间检查读）（3）第一行词语有一个特点，谁能很快的发现？来不及、造房子、横着、洗过、剩下（都有轻声字）（4）谁能再说出几个第二第三行这些类型的词语？（一些云、一阵风、一场雨）（笑眯眯，水汪汪、亮晶晶）【设计意图】扫清字词障碍才能顺利地阅读文章，学习课文内容。三、精读课文（一）学习第一段1、说到云房子，大家肯定能想到它是用云建造的，请同学们齐
4、读文章的第一自然段，读的时候思考这样一个问题：这造房子的云是怎么来的？2.读完了，谁能回答这个问题？ （1）指名回答（是下过雨后留在天上的）（2）出示课件，再读读这两行话（齐读）告诉我们：刚下过雨，天上的云还没有散尽。这样就有了造云房子的材料。3.这里又出现了一个生字：及（1）他十分什么结构的字？（独体字）（2）第二笔的笔画叫什么？（横折折撇）（3）教师指导书写，学生在习字册上练习书写。4.其实在课文中还有一个字跟它读音一样，长得也很像，在第三自然段，看谁能最快找出来。（1）“开心极了”的“极”和“来不及”的“及”在字形上有什么不同？（指名回答）（2）如何从意思上去区分它们呢，出示课件（选词填
5、空）及 极北（ ） （ ）格 （ ）时 积（ ）【设计意图】将前后的知识点放在一起比较对照，使学生学会区分相似的词语，加深对生字的理解程度。（二）着重探讨第二段1、造云房子的材料是有了，那由谁来建造呢？请大家带着这个疑问自读文章的第二自然段。2、云房子是谁造的？（小鸟）（出示课件）看，一群小鸟飞过来了，他们看到留在天上的那么多白云，突然产生了一个想法，猜他们说了些什么？（指名回答），课件出示那句话，全班齐读。3、你们猜猜小鸟们说这句话时心情是怎样的？（兴奋、激动），谁能用兴奋的语气读读这句话?(指名读)4、出示生字：造读这个字时有什么要注意的？（平舌音）它是什么结构的字？（半包围结构）偏旁部首
6、是什么？（辶）5、示范书写：先写“告”再写“辶”。6、谁能给“造”找找朋友？（制造、建造、创造）7、深入了解5座云房子：（1）小朋友们真厉害，给它找了这么多好朋友。小鸟也很厉害，它们说干就干，不一会儿就造出了许多云房子。（出示课件）看这座云房子像什么？（大冬瓜）书本中是怎么描写这座云房子的？（指名读）“傻傻的”怎么理解？（表示可爱）谁能读出这座云房子的可爱？（指名赛读（2）出示生字：样样是什么结构的字？（左右结构）写左右结构字有什么要注意的？（左窄右宽）教师示范书写，学生习字。（3）（出示课件）这座云房子像什么？（花儿）这花儿是怎样开着的？（美美地）盛开的花儿是美丽的，谁能用同样优美的声音读这
7、句话？（读得真好，老师感受到了这座云房子特别美）（4）还有怎样的云房子呢？（出示课件：大楼房、大礼堂）谁能把大楼房形状的云房子读得更高一些？谁能把大礼堂形状的云房子读得更宽一些？（5）这两座都是大型的云房子，那有没有特别小的云房子呢？有多小？（指名回答）（出示句子）重点读出：一点点小，一只，小麻雀全班一起来读出它的小（齐读句子）。【设计意图】通过视觉的感知和阅读训练，使学生能更深切地感受到云房子的千姿百态，激发学生的学习积极性和美好的情感。8、小鸟们造的云房子真是千奇百怪呀，你最喜欢其中的哪座云房子？为什么喜欢？9、看来这些云房子都很受同学们的喜欢，那就请大家带着喜欢的情感齐声朗读这段描写云房
8、子的话。（出示课件）10、请几位同学把这段话填完整：不一会儿，云房子造好了：有的（），有的（）。有（），有（），也有（），小得（）。同学们都能背诵了，那就全班一起来把它补充完整。11、云房子的形状可真多呀，你们可以想到那些四个字的成语来形容这些云房子呢？（指名回答）（出示课件）形态各异、千姿百态、千奇百怪、姿态万千四、我是小诗人1、老师把这些描写云房子的句子变成了诗歌的形式，（出示课件），跟着老师一起读一读：造朵花儿美美的，造幢高楼直立着，造座礼堂宽又大，造个冬瓜横躺着。这是小鸟们造的云房子，如果你是建筑师，会造出怎样的云房子呢？同桌讨论，然后用诗歌的形式和大家分享。（指名回答）2、课件出示：我是小小建筑师，会用云朵造房子。造_， 造_， 造_， 造_。 现在请你们当一回小诗人，帮老师把这首小诗写下去。（指名作答，适度引导，肯定赞扬）【设计意图】拓展学生的思维力和想象力，提高学生的口头语言表达能力，发展综合素养，而非局限于书本知识的识记。3、同学们真棒，将来肯定能想成为伟大的建筑师或诗人，但这需要好好学习知识和本领，长大了才能有所成就。五、作业写完习字册上刚教过的其他几个生字。
