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1、部编版三年级语文上册第七单元习作：我有一个想法教学设计内容分析：“我有一个想法”是义务教育教科书（部编版）三年级上册第七单元的习作，与该单元口语交际话题“身边的小事”紧密联系，旨在引导学生关注生活中的现象，积极思考，并大胆表达想法，提升主动参与社会生活的意识。本次习作要求学生能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的看法，写后和同学交流。能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法是本课教学的重难点。三年级正是作文的起步阶段，着眼点应放在“抓好起步，打牢基础”上，不拔高，不降低，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。本课教学，首先，充分运用教材里的两篇例文，让学生看
2、看作者是怎么有条理地表达清楚的；然后，出示图片，并引导学生关注生活，拓展思路；最后，鼓励学生运用学到的表达方法，写下自己的所看所想。教学目标： 1.通过练习，能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法； 2.发现生活中的问题能提出自己的建议； 3.主动与他人分享、交流自己的想法。教学准备：教师搜集现象图片，制作课件。教学过程：一、观察现象，直奔主旨。出示踩草坪、随意攀爬、乱贴小广告图片，观察思考：1.你看到什么现象？2.看到这些现象，你有什么想法？过渡：刚才同学们看到了许多现象，都大胆提出了自己的想法。那我们怎么把自己的想法表达清楚呢？今天，咱们就一起来写一写我有一个想法。3.揭示课题。（板
3、书：我有一个想法）【设计意图】用图片创设贴近学生日常生活的情境，激发学生兴趣，引起学生对生活现象的关注和思考，直奔教学主旨，简洁高效。通过师生对话，引发学生表达想法的欲望，激发习作兴趣，自然无痕地引入习作教学。二、揣摩例文，学写想法（一）揣摩例文11出示教材例文1。2生默读，思考：例文是怎么把想法写清楚的？3. 交流。（相机板书：现象 想法）4小结：先用一句话概括说现象，再举一两个例子，把现象说清楚；最后，写出自己的想法。现象+想法，就能把自己的想法写清楚了。5试说现象和想法。PPT出示：现象：我发现乱扔垃圾的人特别多。想法：【设计意图】为了让学生更好地掌握作者“现象+想法”这种写法，在小结之
4、后，及时进行试说练习。说是写的基础，学生能按照提示将看到的现象和产生的想法有序地说下来了，习作也就容易多了。（二） 揣摩例文2过渡：生活中除了许多不良现象会让我们产生想法，还有许多需要改进的问题，我们也要大胆地提出自己的想法或提出改进建议，这样才能使我们的生活更美好。1.出示例文2,学生默读思考：例文中提出了什么问题？为了解决这个问题,提出了哪些建议？ （板书：问题 建议）2. 小结：先一句话提出问题，再写几点建议，最后还可以写写提出这些建议的理由。问题+建议，也能把想法写清楚。 【设计意图】三年级是习作的起步阶段，本环节通过两篇例文的示范，让学生习得“怎样把想法写清楚”的要领，降低习作的难度
5、，培植学生的习作信心，为下一步尝试自主习作打下基础。三、选择材料，试写想法（一）出示图片，开拓思路过渡：在家里、学校或是社会上，还存在许多现象或问题，我们一起看看。1.出示图片，思考：你看到了什么现象？发现了什么问题？2.生活中还有哪些现象或问题引起你的关注？【设计意图】如果只是依靠教材的两个范例，学生的选材思路是没办法打开的，因此教师准备了大量与学生生活十分贴近的图片，帮助学生开拓思路，引发他们关注更多的生活中的现象和问题。（二）选择材料，明确要求 1.选择一个现象或问题写一写。 2.明确习作要求： （1）写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。 （2）如果有改进的办法或建议，也可以写下来。
6、（三）回顾写法,学生习作 【设计意图】教师利用PPT把作者的两种写法做成习作支架来总结回顾，加深“怎么写”的印象。有了明确的习作要求，有了丰富的习作素材，又有了合适的习作支架，学生就能够畅所欲言，得心应手地写好习作。 （四）教师巡视,适时指导【设计意图】学生在习作时，教师的巡视尤其重要，不仅要欣赏达成目标的优秀习作，也要发现存在普遍问题的习作，及时有针对性地二次指导，确保让每位学生较好地完成习作任务，达成教学目标。四、互评习作，分享想法（一）互评习作 （二）总结延伸 回去后，同学们可以进行修改。下节课，我们再读给同桌听，看看他们是否明白你的想法，再问问他们对这个问题有什么看法。【设计意图】展示学生的习作，师生共同点评，这样学生既能学会欣赏别人的习作，又能从中发现自己的不足，修改自己的习作，提高习作能力。五、板书设计我有一个想法现象+想法问题+建议 【设计意图】板书设计，突出了写想法的两种基本方法，采用“什么+什么”的方式，让板书更简明、更实用，也更科学。
