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1、现代教育技术学复习题 8/10/2007 1:06:00 PM第一章1. 叙述现代教育技术的定义、研究对象和范畴。（1、3-5）答：教育技术 是人们为了满足教与学的需要，利用自己的智慧和物资条件所创造的教育经验、方法既能和工具手段，对学习过程和学习资料进行设计、开发、利用、管理和评价活动的理论和实践。研究对象和范畴 现代教育技术有“学习过程”和“学习资源”两个研究对象。 学习过程。学习过程专指以学习为目的而设计的程序、步骤和活动，包括：学习开发过程、学习类型模式、学习传输系统； 学习资源。支撑学习过程进行的人员、信息、物资和资金等。学习资源宝包括：人力资源、教学信息、学习材料、支持设备、学习环
2、境、资金。现代教育技术有五个研究范畴，它们分别为：“设计”范畴（针对教学设计）、“开发”范畴、“应用”范畴、“管理”范畴（针对教学管理）、“评价”范畴（用于信息采集和反馈）。2. 说明三大学习理论的主要观点。（10-12）答：一、基于行为主义的学习理论。在操作条件的作用下，当联结反应被诱发后，若及时给予强化刺激，即可形成“刺激反应”联结。二、基于认知主义的学习理论。 1. 信息加工理论。既要重视学习者的外部刺激与外显的反应行为，也要重视学习者的内部心理活动过程的作用，学习过程就通过安排适当的外部条件，影响和促进学习者的内部心理活动过程。 2. 学习结果分类理论。3建构主义学习理论知识是认知主体
3、(学习者)与客观环境(社会文化背景和自然环境)相互作用形成的；认识的发展是通过对认知结构不断进行意义建构而获得的；建过程的发展是螺旋式上升的。三、人本主义学习理论。人本主义学习理论认为情感于认知是人类对客观世界认识的不可分割的组成部分，是有机的整体。3. 说明传播理论的内容。（15）答：信息的传递称为传播。研究信息传递的方法论成为传播理论。教学过程的本质是教学信息的传递，因此它属于传播的范畴成为教学传播。教学传播理论主要研究教学信息的表达、承载信息的媒体形式和方法、学习结果评价等三者的关系的方法论。4. 叙述学习结果的分类和内容。（11）答：学习结果分类理论。在基于认知主义的学习理论中，加涅的
4、学习结果分类理论对知识点的定位有着重要意义，这五类学习结果是：智力技能：智力技能是指学习者通过学习后，获得的对外界环境做出的反应，并向其他人进行交流的能力，是人们对客观世界记忆和思考的主要方法。 认知策略：认知策略是学习者借以调节他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。 学习者的认知策略指挥他自身对环境中刺激的特点予以注意，对学习的事物进行选择和编码，对学习所得进行检索。 言语信息：言语信息作为一种学习结果，是指学习者通过学习以后，能记忆诸如：事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等具体的事实，能够在需要时将这些事实表述出来。动作技能：动作技能也叫运动技能，以此为基础的行为
5、结果表现为身体运动的迅速、精确、力量或连贯性等。态度：态度是影响个人对特定对象做出行为选择的有组织的内部准备状态。第二章1. 简述素材的定义和构成。（37、38）答：素材 指的是以媒体形式存在，尚未经过修改和处理的教学和学习资料。素材的构成 素材是传播教学信息的基本材料单元。在多媒体教材制作中需要大量的素材，这些素材包括文本素材、声音素材、图形和图像素材，以及动态的图形和图像动画和数字电影素材等。2. 简述积件的定义、积件的构成。（44）答：积件 是由教师和学生根据教学需要，组合运用的教学信息、教学策略与工作平台。基建的构成 积件有积件库和积件组合平台构成，是积件库与积件组合平台的有机结合。（
6、1）积件库是教学资料和表达方式的集合，可将大量的知识信息素材提供给教师和学生在课堂教学中使用。（2）积件组平台是由一些媒体制作工具和媒体集成工具组成，提供给教师和学生组合直接用于教学和学习的教学资料。3. 试述课件的定义和组成。（48）答：课件 是用于呈现教学内容、接受学生的要求和回答、指导、控制教学活动，为执行教学任务和学习任务设计的计算机程序。课件的组成：课件由电子教案、多媒体课件、网络课程组成4. 试述电子教案、多媒体课件和网络课程的定义。（48-50）答：电子教案 是素材、积件的集合。是画面相对独立，具有独立或辅助完成信息表达的能力，能够部分或全部替代板书、图表和网络图的一类软件。多媒
7、体课件 是素材、积件的集合。是能够对一个或几个知识点实施相对独立地、完整地教学的一类计算机应用软件。多媒体课件一般以光盘或网络为载体，根据运行平台，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件能在标准浏览器中运行，单机运行的课件既可通过光盘运行，也可通过网络下载运行；根据包含知识点数量的不同可分为小型多媒体课件和大型多媒体课件，小型多媒体课件完整地描述一个或几个事实，大型多媒体课件可以是一件事物发展的完整过程。网络课程 是素材、积件、电子教案、多媒体课件的集合。网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：一是按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学
8、内容和教学活动，包括网上学习、讨论，作业、辅导、答疑、实验、实习、测试和教学管理等教学环节。二是网络教学支撑环境，包括WEB服务器环境、网络服务器应用程序和数据库等。5. 试述计算机测验系统的构成。（51）答：一个完整的计算机辅助测验系统由试题库构成分析、试题库、试卷生成系统、试卷分析等四部分构成，形成一个闭环系统。第三章1. 简述讲授演式、操作与练习、个别辅导型模式的方法并绘出框图。（59、60、61）答：讲授演示模式 模仿教师课堂讲授与演示的教学方法。利用多媒体计算机所具有的多种媒体处理能力和交互能力，将教材内容用图形、图像、动画和数字电影的形式呈现给学生。操作与练习模式 近似教学中的练习
9、题或习题集，通过显示的大量练习达到巩固所学知识、形成熟练技能的目的。每道习题可以根据问题，辅助以静态或动态的图形、图像、声音叙述和说明，这会使令人生厌的、大量的练习变成趣味性活动，同时可以在练习中实现教、学或回忆的目的。框图说明未回答限制时间请求帮助限制回答次数回答错误回答正确N呈现客观事实讲解控制演示进程重复吗？转入下面内容学习Y讲授演示型模式的逻辑结构呈现问题学生应用判断应答结果适当提示内容讲解允许再试显示正确答案转入下面内容学习给与鼓励操作与练习型模式的逻辑结构个别辅导型模式 以计算机充当教师，学生通过与计算机交互中进行学习，这种模式的课件适合学生自学使用。个别辅导型模式是将教学内容按照
10、教学要求分解成若干教学单元，每个教学单元由若干个知识点组成。每个知识点内容包括：知识点内容讲解、知识来源、设计的基础知识和概念等。当进入个别辅导型模式课件学习时，计算机分步骤展示知识点内容，每一步讲解结束，提出相关问题，了解学生掌握和了解程度。根据学生输入的应答信息，判断学生可能的知识结构欠缺，给出结果和结果的由来过程。再进一步交代学习内容，提出问题直到结束。框图说明问题结束回答错误限制时间请求帮助限制回答次数未回答回答正确呈现客观事实提出问题学生应答判断答案结果适当提示内容讲解允许再试显示结果回顾结果由来转入下面内容学习个别辅导型模式的逻辑结构2. 简述课件结构的组织形式。叙述超文本、超媒体
11、的定义。（64-66、66-67）答：课件结构的组织形式一般有四种：线形结构、树状结构、网状结构和混合结构。线形结构 知识点按照顺序一一排列，学习者按照顺序进行学习。适合：表现过程，即由时间或步骤决定的结果或现象。 树状结构 由根、主干、枝干、次之干、叶等组成，适合：表现具有结构特征的学习内容。表现知识点层次之间的逻辑关系。在学习进行中，不断扩展知识范围，由浅入深、由简到繁，逐步进行。网状结构 构成了一个网状结构，学习者根据自己的想象和思维选择学习，自由航行，没有限制。适合：人类的思维、学习习惯，也称超文本结构或超媒体结构超文本和超媒体的定义：1超文本和超媒体结构中的最小信息单元称为节点；2定
12、义了节点有指向其他节点或由另外定义了的节点指向该节点的指针，这些指针成为链；3链是有向的，用以连接二个节点，有一个节点（源节点）指向另一个节点（目的节点）；4链的数量有赖于节点间的关联性；5链源位于源节点中有关联的局部区域或整个区域；6超文本和超媒体结构是有这些节点和链组成的一个网络。超文本和超媒体的概念是相同的，仅仅在于如果源节点选择的是文本，建立的超文本结构称为超文本，否则称为超媒体。3. 造成演示中的可见文本字体错误的原因是什么？怎样处理？（68-69）答：文本媒体确定的字体与系统环境的字体库不匹配是造成演示中可见文本字体错误的原因。（书中为：在使用文本媒体时若确定了字体，必须确保使用者
13、的系统环境也应具有相同的字体库，否则系统将以默认字体（一般为宋体）替代，这样就可能造成因字体的定义所承载的信息丢失。）处理方法：定义文本媒体字体以操作系统自带字库为准，超出部分应作成图形或图象形式给出。4. 说明WAVE文件与MIDI文件的区别。（70）答：WAVE文件格式称为波形文件，它是将模拟音频信号通过取样、量化、编码等数字处理后得到的音频数字文件。波形文件的描述参数有：码长、取样频率、编码方式、声道数等。MIDI文件格式也称为频率合成音频文件，它是由频率合成音频文件中存储的码元（控制信息）控制声霸卡上的音频合成器（波表）输出音频信号的编码和时间，经D/A转换发声。由此可见，.mid文件
14、不是实质意义上的音频文件，而是音频控制文件。.mid文件需用专门的制作软件制作，常用做背景音乐。 （相同点：Wave文件和midi文件都属于声音媒体，属于听觉媒体，它是通过语言完成信息的传递任务的。）Wave文件和midi文件的不同点文件类型名称原理参数作用*.wav文件波形文件将模拟音频信号通过取样、量化、编码等数字处理后得到的音频数字文件码长取样频率编码方式声道数常用作录制解说、音响效果等内容*.mid文件频率合成音频文件有频率合成音频文件中存储的码元（控制信息）控制声霸卡上的音频合成器（波表）输出音频信号的编码和时间，经D/A转换发生。播放背景音乐来降低客户机的硬件配置5说明图形文件与图
15、像文件之间的区别，动画文件的分类和相应的内容。答：图形文件与图像文件的区别图形文件是通过数学模型的方法对所要表述的事物进行描述和表达；图像文件是通过将每一个象素点都进行描述的方法进行信息表达。动画文件的分类分类标准类型各类型的定义优点缺点数据格式的不同位图动画动画中的每一个画面都是图像媒体矢量动画画面的媒体形式为图形媒体幅间变化制作的不同逐帧动画通过制作一个个内容相关、独立画幅、具有固定播放顺序的图像实现的动画。具有画面真实感强，色彩丰富等特点。制作工作量和文件数量较大渐变动画只制作动画中的关键帧，即一组动作的起点和终点，关键帧与关键帧之间动作过渡由制作软件生成。文件数据量小，动作连续画面变化随意性较差视觉感觉不同二维动画在二维空间中表述客观事物而绘制和制作的动画三维动画在三维空间
