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1、小猫咪穿鞋子教学设计教学目标知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文。了解动物蹄、爪的作用。能力目标：培养学生分析和理解课文呢的能力。情感目标：通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。教学重点有感情地朗读课文，特别是文中对话。教学难点读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。教学准备多媒体课件。教学流程（一）动画演示，激趣导入1同学们，喜欢看动画片吗？下面老师请同学们欣赏小猫钓鱼片断。2.能不能说说小猫给你留下怎样的印象？3.今天，小猫咪兴冲冲地来了，（课件出示主体图）看，这只小猫咪有什么与众不同呢？4.这就是我们今天要学习的课文小猫咪穿鞋子（板书，学生书空）。5
2、.通过课前的预习，你知道了什么？（二）初读课文，随文识字1看来同学们预习的很认真，现在老师想请同桌两个人互读课文，如果同桌读得好，你就夸夸他，如果同桌读得还不算好，你就帮帮他。（检查识字）2这篇课文到底写了一件什么事呢？请同学们默读课文边读边思考，你知道了什么？还有什么不懂，标上问号。（三）网络平台，研读解疑1.学习第一自然段（1）小猫咪为什么要穿鞋子呢？请大家轻声读第一自然段，找找原因吧！（学生读后汇报原因）（2）根据学生的回答，适当地引导学主用“因为所以”练说。（3）抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是怎
3、么样的？并拓展说自己羡慕他人的事儿。（4）理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想些什么？（5）你能体会小猫咪的心情吗？让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。2.学习第220自然段。课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题自主阅读提示：想一想小猫咪都遇到了哪些小动物画一画标出小猫咪说的话，描写小动物脚的用途的句子读一读体会文中小动物说话的语气小组汇报：（1）小猫咪穿上鞋子，在院子里都遇到了谁？(多媒体出示：小猫咪遇到了 （）、（ ）、（ ）、（ ）。学生回答时教师随机贴上动物图片。)（2）想一想小猫咪心里是怎么想的？指导朗读，读出高兴、疑问的语气。（3）同桌分角
4、色读对话，重点理解4个小动物脚的作用。（生回答问题，师板书小动物脚的作用。）（4）小组内分角色读，师读旁白。指导理解“连连点头”、“连忙”、“伸着脖子”、“摇着尾巴”等动作，想象画面。（5）戴上头饰，用边说边做的动作演一演。（每个组推荐最佳扮演者上台展示，然后师生评议，生生评议。）（6）小猫咪听了动物的话是怎么想的，怎么说的？（指导学生读出高兴、得意之情。）（7）指导读，体会读，男女生赛读。（通过读对话体会不同的说话语气。标点练习。让学生根据标点读出语气，并且练习用句号、问号、感叹号说句子。）3.全班交流汇报（1）汇报小猫咪脚的用途，并相机板画小猫咪脚，板书“感觉”。（2）指名朗读妈妈的话，理
5、解“听诊器”一词。（3）交流小猫咪为什么再也不想穿鞋子了？（4）齐读最后一自然段。（四）情境引读 品味主题1创设情境：（师扮演一只可爱的小猫咪来到了院子里，遇到了分别由学生扮演的其他五种小动物，进行适时对话朗读，体会人物说话语气，进而品味人物特点。）2评价小猫咪：你认为小猫咪是一个怎样的孩子？（引导孩子从知错就改等方面进行评价。）3 交流汇报小猫咪的前后变化告诉我们一个什么道理？（从怎样看问题，如何根据自身特点，不盲从学样等方面进行明理。）（五）拓展延伸 迁移课外1课件出示多种小动物，让孩子自由选择或者说一说自己喜欢的其它小动物脚的用途，并进行仿写练习，教师补充介绍。最后，明白道理，增长见识，对学生以后的阅读实践具有积极的指导意义。2.去动物园观察动物爪子、蹄子的形状，了解它们的特殊作用，以本课为例进行说明。板书设计：5 小猫咪穿鞋子公 鸡 爪（图）刨土麻 雀 爪（图）抓树枝白 鹅 掌（图）游泳大黄狗蹄（图）奔跑小猫咪爪（图）感觉动静遇事多动脑
