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1、生物教学中积极心理学的应用摘要：对积极心理学进行了简单的介绍，包括了其研究的范围、功能与作用。分析了生物教学的现状，以及与积极心理学之间的联系。从创设积极的课堂学习环境、挖掘教材中的积极情感要素、激发学生的积极行为几个方面，探讨了积极心理学在生物教学中的应用。关键词：积极心理学；生物教学；情感要素；积极行为一、积极心理学概述作为心理学的一个分支，积极心理学主要研究人类积极的品质。通过科学的心理学实验办法与测量伎俩，对人们所固有的、潜在的、具有建设性的力量进行充沛的挖掘，以促进个人和社会的开展。积极心理学的研究层面，包括了积极的主观体验、积极的个人特质以及积极的狂会组织系统。积极心理学作为一种运
2、动，在人们日常的工作和生活之中，能够增添正能量。积极心理学认为，通过系统地塑造个体内部的各项能力，有助于预防工作的发展，而并非被动地修正缺陷。人类自身存在着许多种力量，如，勇气、信仰、毅力、希望、职业道德、人际技巧、乐观主义等，都能够有效地抵御精神疾病。研究其形成的过程与途径，通过恰当的干涉，从而塑造这些优秀的品质。二、生物教学与积极心理学的联系由于长期以来不足足够的重视，生物教育经历了波折的开展历程，教师流失现象比拟严重，教学质量难以得到保障，学生的学习热情不容乐观。在应试教育制度下，分数始终是最重要的评判规范，满堂灌的教学模式要求学生死记硬背，实践活动的发展较少，导致学生的积极性普遍不高。
3、这就是传统教学模式的弊端，并非通过简单的修补就可以改变，而是需要改变教师与学生的心态。在课堂教学中，引入积极心理学的理论，贯通积极的情绪和人格，并非单纯地传授知识，而是更多地传达一种心态，这需要教师与学生的共同配合。它不仅有利于教学目标的顺利完成，更有助于引导学生树立一种积极的心态，以丰满的热情投入到学习中去。三、积极心理学在生物教学中的应用1.创设积极的课堂学习环境生物教学本应该采用分班制课堂教学的模式，传授生物学的根底知识与根本技能。但实际情况是课堂学习时间相对有限，学生的个性化差别难以得到充沛发挥。因此，教师应当努力创设轻松愉悦的学习环境，充沛调动挥学生学习的主动性与积极性，让学生真正成
4、为课堂的主人。示例，针对学生熟悉的生物话题展开演讲，采用课堂答题比赛等形式，往往能够取得比拟理想的效果。这样做不仅满足了学生的成就感，更活泼了课堂气氛。生物学属于自然科学的范畴，课堂教学离不开自然世界与科学实验。教师应当组织学生察看各种植物与微生物，通过发明自然的学习环境，增加学生对自然的理解和热爱。通过改变教室的环境布置，增加一些学生自己学习成果的展示，这有助于激发学生的学习欲望，营造更加积极的学习气氛。2.挖掘教材中的积极情感要素根据教育心理学的观点，学生对自己真正喜爱的东西，往往能够产生浓厚的兴趣，并孜孜不倦地学习。生物教学也应当以激发学生的兴趣为前提，积极挖掘教材中积极的情感因素，并将
5、其融入教学中去，能够取得事半功倍的效果。学生的学习能力，不仅取决于学习的兴趣，还取决于学习的动机与顽强毅力等非智为因素。这在众多版本的生物课教材中体现得淋漓尽致，它们中包含着许多积极的情感、态度、价值观，如辩证唯物主义观点、生物进化的观点、科学态度和科学精神、科学技术价值观、可持续开展观等。通过激发学生的兴趣，引发学生进行思考，强化学生的自我评价，以体现学生的主体地位。3.激发学生的积极行为学生正处于青春期阶段，渴望被理解与认同，同时还会伴随着不成熟的行为表现：自尊心较强，渴望表现却又很矛盾，对教师和家长存在一定的抵触情绪，又容易莫名其妙地陷入低迷期。因此，教师应当认真了解并研究学生的普遍心理
6、特征，结合具体的教学任务，制定教学计划，准确把握教学内容的难易程度。如果过于关注一个人的弱点，或是任其自由开展，都会使其走向极端与负面。生物学科的学习效果，取决于学生自身的学习体验。教师需要给学生积极的心理暗示，以改变学生的一些行为。向他们传达正能量，帮忙其树立起坚决的信念，以激发学生的积极行为，激励其勇于承当起自己的责任。积极心理学是一种新颖的理念，合乎时代的要求，具有非常大的可操作空间。教师应当敢于挑战自我，积极接受新的理念和事物，学会启发、鼓舞和尊重学生，并将其落实到教学实践中去。在生物教学中应用积极心理学，不仅合乎新课标所提出的要求，更有益于学生生物学习能力的培养，以及课堂教学质量的提高。教师要以更加积极的态度看待学生，注重学生潜能的激发以及终身学习能力的培养，实现学生与教师的双赢，共同收获幸福的人生。参考文献：1景根苗.积极心理学在初中生物教学中的尝试J.求知导刊，20083.2陈芳.生物化学实验教学中积极心理学应用的探讨J.南京医科大学学报，20082.3王燕.教育心理学在学生教育教学工作中的应用J.现代交际，20089.
