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1、授课日期：2007年4月16日 累计课时33节授课：10、聪明的小高斯课型：单一型知识与技能：认识文中生字、会写生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，特别是文中的对话，体会不同语气。情感态度与价值观： 学习小高斯勤于思考，善于动脑的好习惯。教学重点： 学会书写生字，理解课文内容。教学难点：有感情地朗读课文，体会不同的读法。教学方法：讲授法。第一课时教具：图片步 骤 与 时间 分 配教 学 过 程导入：5分新授：23分巩固练习： 10分同学们，你们知道小高斯是谁吗？他是德国一位数学学，今天我们学习一篇发生在高斯小时候的一件事。（板题）一、 初读课文。1 生自由读文，思考： 这篇课文写了
2、件什么事？ 课文的题目为什么叫“聪明的小高斯”？2出示学习任务要求： 有感情地朗读课文。 理清文章脉络，找出故事发生、经过、结果。二、精读课文，分析理解。1.学习第一自然段。 文章开头交流了什么？点明了什么？ 用笔画出关键词语。2.学习2至9自然段。 老师出了一道什么题？ 小高斯用什么简捷方法计算出来的？ 他为什么这么聪明，这说明了什么？3指导朗读。4.学习第10自然段。 这段主要写了什么？ 小高斯后来成为世界著名的大数学家的原因是什么？5.指导朗读。 三、迁移练习。1.认识生字2.识字竞赛。3.连字成句，考查学生在语言环境中识字。4.指导书写。课堂小结：1分 同学们，看到小高斯这么聪明，你有什么想法啊？（生答）那我们在学习上就要学习小高斯勤于思考、善于动脑筋的好习惯。作业设计：1分。书写生字 。板书设计：10、聪明的小高斯一、 时间、地点、人物、事件二、 老师震惊三、 成为大数学家教学反思：在本课教学中，我突出语、数学科的整合，围绕“小高斯”到底是如何聪明这一问题，在学生读透课文的前提下，让学生和“小高斯”比比，看谁能最先算出：“12310” “12320” “12350”等题，开阔学生思维，掀起课堂高潮。
