宁夏哲学社会科学(教育学)课题申请评审书

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1、宁夏哲学社会科学（教育学）规划登记号课题批准号课题申请评审书 课 题 类 别:自治区一般课题 _ 研 究 领 域：基础教育_ 课 题 名 称：基于微课在小学数学课堂教学中应用的实践研究 课 题 负 责 人_池永良_ 负责人所在单位：平罗县城关第六小学 填 表 日 期_宁夏回族自治区教育厅制2015年3月申请者的承诺：我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守宁夏哲学社会科学（教育学）课题管理相关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。 课题负责人（签章） 年 月 日填 表 说 明一、请使用计算机如实准确填写各项内容。二、

2、封面右上方“登记号”及“课题批准号”申请人不填。三、封面上“课题类别”请选项填写，限报1项。1.自治区重点课题 2. 自治区一般课题3. 自治区青年课题四、封面上“研究领域”系指课题研究所属范围。请选项填写，限报1项。1.教育发展战略 2.教育管理 3.基础教育 4.高等教育5.职业教育6.德育7.教育心理 。五、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页每份单独装订，报送3份。六、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人与课题组成员姓名、单位名称等个人资料。七、请准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，

3、请与本市教育科研管理部门及自治区教育科研管理部门联系咨询。八、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证与管理职责并加盖公章后方可上报。地 址：宁夏银川市新华东街67号宁夏教育学会、宁夏教育科学研究所 邮政编码：750004 联系 ：（0951）6023971 6023262电子邮件：nxjyky2007163 一、数据表课题名称基于微课在小学数学课堂教学中应用的实践研究关键词微课 应用 实践研究课题类别A重点、 B一般、 C青年 研究类别A基础研究、B理论研究、C应用研究负责人姓名池永良性别男民族汉出生日期1979年9月28日行政职务专业职务二级教师研究专长最后学历/本科

4、最后学位教学学科小学数学工作单位宁夏平罗县城关第六小学电子信箱通讯地址宁夏平罗县城关第六小学邮政编码753400联系 办公： （区号） 手机：13709567187主要参加者姓 名出生年月性别学历专业职务研究专长工 作 单 位预期最终成果A专著 B研究报告 C研究论文 D. 其它申请经费（单位：万元）预计完成时间年 月 日1二、课题设计论证本课题研究目的、意义本课题国内外研究现状述评本课题的研究目标、内容与创新之处本课题的研究思路、方法与步骤本课题前期相关研究成果及主要参考文献（限3000字内） 一、本课题研究的目的与意义： 1、研究的目的：在当今新课程改革的背景下，在现实的教学中总是存在这样

5、的现象：1、有的年轻教师不熟悉教学内容，不能清楚地表达知识，有的不能准确地对学生提出问题，不能有效的引导学生进行问题探究，甚至让学生满头雾水，不知所云；2、课堂中，小学生因注意力集中时间较短、开小差等一不留神，就错过的重点知识，疑点难点的讲解，而课堂教学又是“现场直播”，不能重演，这样就导致学生作业不会做，知识出现遗漏。这些问题，阻碍了学生自主学习能力的发展，明显地降低了教学的时效性。3、信息技术方面 2、研究的意义：微课的出现，打破的传统的教学方式，满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按照自己的需要来选择学习，既可查漏补缺又能强化巩固知识，利于学生自主学习能力的培养，是传统课堂学习的一种重

6、要补充与拓展资源。 做为一名现代年轻的一线教师，应注重学生自主学习能力的培养，提高课堂教学的时效性。我们有兴趣，更有必要学习微课知识。 因此，我们提出课题基于微课在小学数学课堂教学中的应用的实践探索的课题研究，旨在通过借助信息化环境的课堂教学流程再造，将微课融入数学教学活动，促进学生的自主学习、探究学习、协作学习，提高课堂教学效率。这样，不仅能提高我们青年教师的业务水平，还能促进学生的数学发展。 二、本课题研究发展的现状述评： 1、国外研究现状 微课是由Micro-Lecture翻译过来，其雏形最早见于20世纪90年代，美国北爱荷华大学Leroy A McGrew教授提出的60秒课程，McGr

7、ew教授将60秒课程设计分为三部分：General Intro-duction ，（概念引入）Explanation and Interpretation，（解释）Specific Example-The Chemistry of life。（结合生活列举例子）。 进入21世纪初，将课程录制成简短的视频开始大规模使用，2004年7月，英国率先启动教师电视频道（teacher），节目开播后获得了普遍认可，资源积累达到了350,000分钟。但由于访问量过大，在经营5年多后，于2011年4月被迫关闭。同时，随着国外教育研究者的深入研究与实践，微课在概念与体系等方面不断地完善，由萨尔曼可汗开发的微型网

8、络教学视频逐渐被大众认可。 可汗学院是一家利用网络视频进行免费授课的非盈利组织。国外已经有许多中小学开始利用可汗学院的微课进行数学科目的教学应用。美国的Minola School District，Apple Valley School District等学校利用可汗学院的微课进行日常数学教学，帮助达成教学目标；Bubb Elementary School则利用可汗学院的微课让学生自主学习与数学相关的兴趣课程。Hope Technology School，让学生根据自己的学习节奏看视频完成学习，以满足不同学生的需求。 TED作为一家美国私有非盈利机构同样也非常有名，在YouTube上推出的新频

9、道TED-ED引发了强烈反响。TED-ED的视频更侧重于教育中的应用，视频时间在3到10分钟，资源更为丰富，主题更突出。该微课程网站的组织架构分为三层：第一层是学科名称，例如科学、艺术等，第二层是微课程群，包括微课程的链接，第三层是具体的微课程学习。课程活动也较为丰富，涵盖了观看微视频，阅读微讲义、练习、知识拓展、微视频修改与讨论六种。 2、国内研究现状 国内微课的兴起主要源于2010年佛山教育局开展的全新的信息化竞赛形式-全市中小学教师“微课”作品征集活动。胡铁生撰写的以“微课”为主题的论文发表于2011年10月的电化教育研究上，自此，“微课”一词与胡铁生被大家所熟知。此次活动开展征集了超过

10、5000节优质微课，设计内容包括小学、初中与高中各个学科，微课类型多样，内容丰富。2012年12月至2013年8月国家教育部举办了首届全国高校“微课”教学比赛。之后，上海、广东、江苏等地也陆续开展了优质微课资源的征集工作，推动了“微课”在教育领域的发展。 2013年8月，华东师范大学慕课中心牵头，联合20余所知名高中、20余所知名初中以及20余名知名小学创建了C20慕课联盟，共同开发制作基础教育阶段各学科的教学微视频，并在华师慕课网络平台网站（c20mooc）上推广发布。该网站上的“名师名课”、“获奖佳作”、“翻转课堂精选”等栏目可供学生免费观看。该平台至今已经托送了上千个数学类微课视频资源，

11、并根据学科知识类分为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”等几个模块。此外，华师慕课还聘请了北京师范大学数学科学学院顾佛栋教师在名师专栏中开讲，发布优秀微课视频资源。 近年来，有关微课的实践应用研究在国内陆续开展，基于“微课”的应用探索，国内的许多学者提出了关于“微课程”未来发展趋势的探讨，主要集中于“微课”的教学设计研究、教师的“微课”制作技能培训以及拓展“微课”的应用领域等三方面。胡铁生等人在我国“微课”发展的三阶段及启示中概括到我们的“微课”内涵正沿着“微型资源构成微型教学活动微型网络课程”的轨迹变化，我国高校“微课”建设也是遵循这一轨迹，按照“微课”的专题化、课程化发展

12、趋势，秉承资源开放共享的理念，积极探索、大胆创新。罗天兰则认为“微学习”是未来学习的一种趋势与方向，“微课程”作为一种新的课程模式，必将带来更大的影响。未来国内必将形成中国式“可汗学院”的成熟“微课程”应用模式，吸引更多学习者驻足。 2三、本课题研究的目标： 学生方面： 1、建立学生自主学习的环境；培养学生自主学习意识】 2、设计符合小学生心理需求的情境，调动学生学习兴趣，激发学生主动探究的热情； 3、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识； 教师方面： 1、加深教师对教材知识内容的进一步理解； 2、提高教师将信息技术与教学资源整合的多媒体教学水平； 3、促进教师教学语言简明扼要，逻辑性

13、强，易于理解，讲解过程流畅紧凑等教学软件的形成。促进教师运用微课在教学中的时效性 4、利于教师突破教学中的重、难点与学生疑点，提高教学的有效性。 四、本课题研究内容及创新之处： 研究的内容： 本次课题通过基于微课在小学数学课堂教学中的应用，探索出适合学生自主学习的学习方法。 探索微课的应用模式、时机，课前 课中 课后的应用 使用微课对学生在课堂教学中学习效果的影响 1、微课如何为学生答疑解惑，促进学生学习新知； 2、微课如何与课堂教学有机结合，高效完成教学目标。 3、微课如何使学生的知识更加系统化、深刻化，使学生的数学思维能够在深刻性、灵活性、创新性等方面进一步得到培养。 从而促进学生自主学习能力的形成，加快教师专业化成长，提高课堂教学效率，提高教学有效性。 五、本课题研究的思路、方法及步骤： 1、研究思路：本课题通过文献分析法，首先分析了微课的概念与特征；其次，以数学学科中计算这个模块为例，从微课的制作、在课堂教学中学生微课的使用，教师对数学课堂教学的适应性与针对性等方面如何调控进行了阐述。通过在小学数学教学设计中使用微课，为广大小学数学教学教育工作者合理使用微课提供借鉴，从而突破教学过程中的重难点与易错点。（） （1）、 先通过文献分析法梳理微课的含义及特征。 （2）、 选取适合进行微课制作的知识点或易错点。