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1、唯一的听众第二课时教学设计【教学目标】、有感情地朗读课文。、引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬仰、感激之情。、体会动作、语言、神态描写对人物的刻画。【教学重点】1.引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬仰、感激之情。【教学过程】一、复习引入 1.孩子们，上节课我们学习了唯一的听众，你知道课文主要讲了一件什么事？个答。2.师：这节课，我们主要解决两个问题，请一名同学来读：多媒体课件1二、挖掘主题（一）学习“我”拉琴路上变化部分1.自由读课文，划出描写我在拉琴路上发生变化
2、的句子。思考：那一刻我的内心活动。、交流读书的收获：师：哪位同学来说说，我发生的变化和当时的内心活动？个答句子师：从未有过的感觉是？说明了？这是我的内心活动，谁来读？师：你能用读展示出我的变化吗？3.以前的我是怎样的？谁能说出来。师：这可以看出我？师：此刻的心理活动显露出我？师：这动作说明？4.说说，你认为老妇人让小男孩变化的法宝是什么？个答（鼓励、安慰、信心，关爱。）（二）学习抓关键词体会关爱、鼓励：1. 孩子们，老人对小男孩的鼓励、关爱之情，是通过细致的描写刻画出来的在我们面前的？请拿起笔，画出这些句子，并思考作者所用的写作手法。个答2.老师把这些句子拿了出来。请大家读一读描写老人的句子。说一说，他们分别用到的写作手法？3.句中的那些词让你感受到老人对作者关爱，鼓励？个答多媒体出示句子描写老人的全部句子7个：师：听着她的朗读，你看到了怎样的一位老妇人？师：如果你是小男孩，此刻，你满内心都是？带着这份感激，读出来吧。4.创造氛围，齐读本段（多媒体出示全段）三、拓展升华1.练写：我知道老妇人是音乐教授的时候多媒体2.说一说你在这节课上的收获？3.分享格言：课后记在采蜜本上，读一读。四、板书设计： 音乐白痴 老人鼓励、关爱 小提琴手
