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1、网络信息辨真伪教学设计 齐市第三十五中学 肖增龙一、教学目标 知识与技能 1.了解进行信息的鉴别与评价的三个方面。 2.能根据具体案例来鉴别与评价案例中的信息。 过程与方法 通过分析、讨论和交流案例，鉴别和评价案例中信息，教师对案例中蕴含的信息进行总结和归纳。 情感态度与价值观 1.培养学生鉴别信息的能力，形成敏锐的洞察力。 2.学会识别和抵制身边的不良信息。 二、教学重点 掌握信息价值判断的基本方法。 三、教学难点 能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。 四、教学方法 分组合作讨论、案例学习、问题驱动。 五、教学时间 1课时 六、教学环境 网络多媒体教室 七、教学过程 环节
2、 教学流程 （一）导入新课 在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，特别是随着信息产业、电子产业的迅速崛起，它使信息传播途径、速度、范围、数量发生了巨大的变化，各种信息目不暇接，扑朔迷离。那么，应当如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？ 下面我们通过多媒体播放和展示一些视频和图片，面对无所不在的信息诱惑，大家思考怎么看待这些问题？下面我们来看几个案例。 案例教学 李明平时喜欢上网。一天，他无意进个国外网站。该网站介绍说，如果接受它发过来的带有广告内容的电子邮件，上网就可以免费。李明在网站登记时留下了自己的姓名、地址、
3、电子邮箱等个人资料。没过几天，他收到一封来自国外有航空信件，说他中了23万元现金大奖，只要他立即电汇150元手续费，两天内就以将现金送到他手上。明将信将疑，到银行咨询。银行职员告知他，最近到银行办踵这种汇款的人特别多，怀疑这有可能是国际诈骗，目的就是、为了骗取这定数量的手续费。于是，李明报了警，公安立跟踪调查，发现所有把钱出去的网民，均没有获导相。指导学生分组学生阅读课本案例“来自外国的免费陷阱” ，分组归纳总结，对信息的真伪进行判断的第一种方法“可以从信息的来源进行判断” 任务： 1分组讨论：五个问题( 李明从哪里获得“中奖”信息？这个信息源所提供的信息是否可靠？为什么？ 李明到银行进行咨询
4、，银行所提供的信息是否真实可靠？为什么？ “公安局通过跟踪调查，弄清事实真相”这一做法是鉴别信息的方法之一，还有没有其他的方法？ 评价“李明在网站登记时留下了自己的姓名、地址、电子邮箱等个人资料”的行为。 列举你或者你身边的人曾经碰过的类似的案例，进行比较和分析。)学会如何从信息的来源对信息的价值进行判断。 从信息的价值取向进行判断。 信息对于每个人的价值是各不相同的，社会角色的不同也就决定了信息的价值取向的多样性。 案例教学 从信息的时效性进行判断 某些信息具有很强的时效性，如天气预报，通知等我们在获取这类信息时，同过判定其时效来确定给信息的价值。 信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。因此对获取的信息需要进行辨证分析，通过价值判断，剔除糟粕，然后对有用信息进行深层挖掘，寻找其中隐含的价值和意义来满.分析和判断的过程就是去粗取精、去伪存真的过程，这个过程我们可以参照如下几个方面来进行： 1、信息是否真实可靠 2、信息来源是否具有权威性 3、信息是否可用 4、信息是否具有时效限制 5、信息包含哪种情感成分 6、信息是否具有实用性
