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1、一，教师应如何帮助学生形成和改变态度和品德？1. 有效的说服 2，树立良好地榜样 3，利用群体约定 4.价值辨析 5. 适当的奖励与惩罚二，如何有效激发学习动机？学习动机的激发是指使潜在的学习动机转换为学习行动。学习动机的激发要在于利用一定的诱因。使已形成的学习需要从潜在状态转入活动状态。使学生产生强烈的学习欲望。1. 创设问题情境，实施启发式教学2. 根据作业难度，恰当控制动机水平3. 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4. 正确指导结果归因，促使学生继续努力5. 注意内外动机的互相补充，相辅相成三，简述小学德育的构成部分，并说明它们之间的关系。我国小学的德育主要是由以下三部分组成：道德教育，政
2、治教育，思想教育。这三者相互联系相互促进由相互区别，不可相互替代。其中政治和思想教育是目标、是方向，它完成的是儿童发展的定向任务。而道德教育是基础、是关键。它完成的是教人做“人”的思想与行为上的准备。离开了道德上的准备，政治与思想均将失于空洞，甚至虚伪，进而发展出道德上的双面人格。在小学阶段，由于小学生年龄特征和知识经验的局限，政治和思想教育应该渗透在道德品质教育中进行。重点是培养他们形成良好地道德意识和行为习惯。四，依据有关学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。1. 利用学习内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的兴趣，调动学生的学习积极性2. 实施启发式教学，创设问
3、题情境，激发认识兴趣和求知欲3. 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4. 根据作业难度，恰当控制动机水平5. 合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛6. 正确指导结果归因，促进学生继续努力五，环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用，为什么?1. 环境因素对儿童的印象时广泛的，但常常是偶然的，片面的，分散的。它没有既定的目标，也不能按着既定方向持续，系统的产生影响。2. 环境因素对儿童的影响是自发的，盲目的。它既有有利的积极的影响，也有不利的消极的影响。3. 随着儿童主观能动性的发展，其接受环境的影响不是消极的被动的，而常常是积极的能动的。六，问题解决的共有特点是什么？问题解决的共有特点是：(1)
4、目的性。问题解决具有明确的目的性，没有明确目的指向的心理活动不能称为问题解决；(2)认知性。问题解决是通过内在的心理加工实现的自动化的操作，如走路、穿衣等虽然也有一定的目的性，但不能称之为问题解决；(3)序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等，仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。七，学生性别差异的表现男性和女性基于生理和社会文化的原因，确实存在着性别差异。儿童进入学校以后，学习中的性别差异渐渐明晰。儿童巾的性别差异是客观存在的，它不仅表现在生理方面，而且更多地表现在心理方面。(1)女孩的言语能力比男孩更强。(2)10岁以后，男孩比女
5、孩数学能力更强。(3)10岁以后，男孩逐渐显示出更高的“空间-视觉”能力。(4)男孩比女孩的攻击性更强。八，简述遗传素质在人的身心发展中的作用(1)遗传素质提供了人身心发展的可能性；(2)遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段；(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响；(4)遗传素质本身可以随环境和人类实践活动的改变而改变。九，学习有哪几种策略？学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地理解和有效地从记忆
6、中提取信息。认知策略因所学知识的类型而有所不同，针对陈述性知识有复述、精细加工和组织策略，针对程序性知识则有模式再认策略和动作系列学习策略等。元认知策略是学生对自己认知过程的了解和控制策略，它有助于学生有效地安排和调节学习过程，包括计划策略、监视策略和调节策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要作用，包括学习时间管理、学习环境设置、学习努力和心境管理。十，简述人的身心发展的一般规律顺序性，不平衡性，互补性，阶段性，个别差异性十一如何知道学生上好一节课？知道学生上好一节课应当做到以下几点1. 要有听课的积极态度，即
7、听课的最佳心理准备2. 课前预习，标出疑点3. 注意力要高度集中稳定，手脑并用4. 要勤思多问5. 学会记课堂笔记十二简述小学生美育的途径十三谈谈你对小学德育过程是促进儿童知，情，意，行互动发展的过程的认识。小学德育过程就是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程，其基本内涵可以从以下几个方面理解： (1)知、情、意、行是构成儿童思想品德的四个基本要素。 知。知是指儿童对一定社会政治意识、思想观点、道德关系及其理论、规范的理解和看法。它是儿童形成和发展自身品德的认识基础。所以德育过程常常从提高学生的认识水平开始，有计划地传授给学生以基本的政治观点、思想态度等。 情。情是指人们对事物的爱憎、好恶的态
8、度。情感的形成是儿童的认识不断深化的结果，在小学德育过程中，应当重视培养儿童的情感，要善于激发他们对国家、民族、人民以及良好道德行为的敬佩、爱慕之情，进一步体会到正确的政治观点、思想意识、良好道德行为习惯的价值和需要进而发展其深厚的情感。 意。意志是指人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性。在德育过程中，要注意培养、锻炼学生的坚强意志使他们有顽强的毅力。 行。行为是指人们在一定思想观点与相应支配下采取的外在行动。在小学德育过程中要特别注重对学生行为的培养，要求学生言行一致，严格遵守学生守则、学校的规章制度和社会道德规范以形成良好的习惯与作风。 (2)知、情、意、行四者相互联系、相互制约、相互促
9、进，推动思想品德的发展，德育要注意发挥四者的整体功能。德育过程就是知、情、意、行诸因素得到和谐统一发展的过程，德育要注意发挥四者的整体功能。在实际工作中这四者密不可分，相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，这往往是同时进行的，具有统一性。知、情、意、行诸要素从简单到复杂，从低级向高级，从旧质到新质的矛盾运动，构成了思想品德形成的全过程。德育过程就是要促进这一过程的实现，其中，知是基础，行是关键。对学生要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。 (3)德育过程的多端性。 一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。但是，知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态。
10、要根据具体情况，深入分析儿童的思想实际和年龄特征，或从训练行为开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最终达到儿童知、情、意、行的全面和谐发展。总之，德育过程可以从培养知、情、意行任何一方面开始，这就是德育过程的多端性。 十四如何通过心理辅导活动来提高小学生心理健康水平心理辅导是指教师根据学生身心发展特点和现实社会发展需要，通过专门设计各种活动，有目的、有计划、有步骤地调动全体学生主动参与，并在活动中获得体验和感悟，潜移默化地受到培养和行为训练，从而达到提高学生心理素质的目的的一种教育活动。一般地，一次心理辅导活动主要由导入、展开、推进到高潮直至结束几个环节组成，具体归纳一下，主要由三大部分
11、组成，即起始活动、主体活动和结束活动。（1）起始活动：也就是一节课的导入环节。一般可采用：预热法，澄清法，介绍法。（2）主体活动：是整节活动课的重部分和中心环节。一是具体活动环节的设计。二是活动课形式的选择。三是活动课方法的确定。四是多媒体等现代教学技术手段的选取。（3）结束活动：这一环节主要是对本节课活动过程的归纳、总结和评价。十五，根据气质的不同类型，对学生因材施教。气质是人稳定的典型的心理特征，是高级神经活动类型在人的行为中的表现，是生来具有的自然特性。这些气质特性是构成每个人心理独特性的最原始的成分，人的个性往往就是在这样的基础上逐渐形成的。气质不仅表现在人的情感活动(如体验的强弱、变
12、化的快慢等)和意志行动(如言行的力量、速度等)上，而且也表现在认识(如思维的灵活性、感受性大小等)上。在这些心理特征方面表现出来的差异叫气质差异。由于气质特性的不同组合就构成了不同的气质类型。人的气质可以分为四种类型。(1)胆汁质(兴奋型)这种气质的人很容易产生情感，但一般不持久，容易变化与消逝。这种人在行动上有爆发性，语言的表达能力与感染能力也很强。但是，容易表现出刚愎自用、傲慢不恭、轻举妄动的个性。(2)多血质(活泼型)这种气质的人热情积极，思维敏捷，比较灵活。他们的情感一般是深刻而稳定的行为迅速而坚决，富有表情，但有时缺乏忍耐与毅力。(3)黏液质(安静型)这种气质的人情感不易发生和暴露，
13、反应慢，可塑性相对较小，较内向，遇事谨慎，三思而后行，持久力强。(4)抑郁质(抑郁型)这种气质的人可以说是多愁善感的人。他们的情感体验较少，以微弱而持久为特征，行动很缓慢、迟钝，遇事缺乏果断。应该注意的是，不应笼统地把一种气质类型评价为好的，把另一种评价为坏的。每一种气质类型都有其积极的一面和消极的一面。在每一种气质基础上都有可能发展起某些优良的品质或不良的品质。本例中，肖扬同学“反应快、愿意表明自己看法”，属于“兴奋型”气质的人。对他要施行强刺激，使他“忙，得不亦乐乎”。老师对他“多提问，多让他对别人的发言发表意见，还培养他动手记笔记、做实验的能力”，就是根据他的气质类型有的放矢地进行教学。
14、本例中，教师对“抑郁型”、“活泼型”、“安静型”气质的学生因人而异、循循诱导是比较成功的，提高了全体学生的学习积极性。班级管理一班主任工作计划中的学期计划包括哪些内容班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划以及具体的活动计划。学期计划比较完整，一般包括三大部分：(1)基本情况。这部分内容要言简意明，统帅全局，包括学生基本情况、班主任对班级基本情况的分析和估计、班级工作的指导思想、主要任务和基本要求。(2)班级工作的内容、要求和措施。这部分是整个计划的中心、主干，包括明确班级的各项内容，明确规定采取什么样的措施、方法完成这些内容。(3)本学期中主要活动与安排。这部分是把计划中的工作和活动，按月
15、、周加以落实，有序地完成工作计划。二简述课外活动的意义(1)课外活动有利于促进学生多方面素质提高；(2)课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展；(3)课外活动有利于充实学生的课余文化生活；(4)课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。三如何正确对待和处理师生冲突(1)加强沟通，促进心理接近；(2)角色互换，形成互相理解的心理氛围；(3)避免滥用惩罚；(4)适当调整任课教师。四查看教学原则五简述班级授课制的优缺点班级授课制的优点： (1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量。 (2)有利于大面积的培养人才。 (3)有利于系统地传授知识。 (4)能够充分发挥教师的主导作用。 班级授课制的缺点： (1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。 (2)强调教学过程的标准同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。六小学班主任工作都包含哪些主要内容小学班主任工作包括常规工作和个别工作两大类。其中，常规工作包括了解学生组织和培养良好的班集体；建立学生档案；个别教育；班会活动；协调各种教育影响；学生操行评定；撰写班主任工作计划与总结。个别工作主要是指对先进生的教育和对后进生的教育
