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1、教师五重境界读书心得范文 教师五重境界读书心得范文 古语有云：师者，所以传道受业解惑也。教师最基础的角色乃授之知识，除此之外，重在育人。 作为一名教师，我们所碰到的同学千差万别。同学作为成长中的人，他们身上也有自己的优点和缺点。就像我们班的马刘帅同学，玩心很重，上课小动作不断，干扰同学学习，一直令任课老师头疼。还经常迟到，且爱在课堂上捣乱。有一段时间上课不讲话了，原来是趴在桌子上睡觉了。面对这样的同学，作为老师肯定也会生气。 但是学习用破框思维重新审阅他，我会发现他身上也并非一无是处。虽然课堂捣乱，但是该学习的知识他一点没落下。他在课后能够认真完成作业，喜爱劳作。跳出既有的思维框之后，才会知道
2、小同学正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。在帮助同学过程中，我想最重要的是肯定同学的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，慢慢的才能帮助同学克服缺点。 作为教师，学会用破框思维看待同学，才能真正促进同学的成长。针对同学出现的问题，应该深入反思自己的教育教学行为，从而减少同学问题状况的产生。同时，也要用积极的眼光发现他们的闪光点，让这张白纸上有更多的内容去写，也让孩子在轻松的学习中找到快乐。 关于境界，成功，都源于我怎么给教师定位，应该
3、做个什么样的教师，这样才能朝着自己决定的方向，走自己的路，到达成功的彼岸，进入自己的境界。 教师五重境界教师学习心得 教师五重境界教师学习心得 当我写下这个题目的时候，或许很多人都会质疑，甚至不愤，都说教师是“辛勤的园丁“，是“燃烧自己成全他人的蜡烛，是“太阳底下最光辉的事业如此多的光环带在教师们的头上，无不使人勤勉勤奋，谁还敢“懒呢？然而我想说的是一种别样的“懒。 庄稼人有句话说：“人勤地不懒意思是只要勤劳耕作，土地就会回馈给你更多的收获。如果把教师比作一位农民，他所带的班级比作一块土地，班级里的每一位孩子比作庄稼。这位农民春耕秋收，日出而作，日落而归，披星戴月，那么他最终一定能收获到自己满
4、意的结果吗？或许会，或许不会。如果这块土地里的庄稼个个努力往上长，则可能性比较大，如果这块土地里的庄稼而是一片被宠坏了的苗苗，经不起风吹雨外界的风吹雨打就不好说了。 俗话说：“勤大人，懒小儿也是这个理。一个家里的大人们过分勤劳，就会可能导致这个家里的孩子们比较懒。仔细想想也不无道理，勤劳的家长们把自己能做的事情都做完了，留给孩子们能做得事情就很少了。自然孩子动手的机会就少，这样的勤劳却带给了孩子日后懒怠的习惯。岂不悔矣！ 孩子们来到学校，教师就扮演着代理家长的角色，同学就是老师们的孩子。如果一个班的教师，什么都身体力行，面面俱到，孩子们得到的锻炼就会相应少很多。在这方面，与其把自己累的鞠躬尽瘁
5、，一身毛病，还不如调整策略，懒一点儿，再懒一点儿，把大大小小的事情，孩子们能自己做的都分摊给他们。同样，某个学科的老师过分勤劳也可能会影响到班级的总体水平。同学在校学习的时间是固定的，同学一天的精力是有限的，过分倾向于某个学科，就很难在其他方面留下空闲，从而导致整体的失衡。 说到这里，并不是提倡教师什么也不做，能真正做到“无为而治又何尝不是一种境界呢？这里所说的“懒有几种状况： 假设教师的“勤太过低效，甚至会产生负效，不如懒一点儿。 假设教师某些不必要的“勤反而会抑制同学能力的发展，不如再懒一点儿。 教师的“懒其实是另一种“勤。 教师的“懒本质上是一种退，这种退是为了让同学进，而同学的成长才是教育的目的。“懒怠不是优秀教师的特征，“勤劳才是。在该勤劳的时候绝不袖手旁观，在该做观众的时候，一定把舞台留给同学。
