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1、第七十九课时第八十课时一、课题 复习（2）二、教学目标1复习整理有理数有关概念和有理数运算法则，运算律以及近似计算等有关知识；2培养学生综合运用知识解决问题的能力；3渗透数形结合的思想三、教学重点和难点重点：有理数概念和有理数运算难点：负数和有理数法则的理解四、教学手段引导活动讨论五、教学方法启发式教学六、教学过程（一）、讲授新课1阅读教材中的“全章小结”，给关键性词语打上横线2利用数轴串讲有理数有关概念本章从引入负数开始，与小学学习的数一起纳入有理数范畴，我们学习的数的范围在不断扩大从数轴上看，小学学习的数都在原点右边(含原点)，引入负数以后，数轴的左边就有了实际意义，原点所表示的0也不再是
2、最小的数了数轴上的点所表示的数从左向右越来越大，A点所表示的数小于B点所表示的数，而D点所表示的数在四个数中最大我们用两个大写字母表示这两点间的距离，则AOBOCO，这个距离就是我们说的绝对值由AOBOCO可知，负数的绝对值越大其数值反而越小由上图中还可以知道CO=DO，即C，D两点到原点距离相等，即C，D所表示的数的绝对值相等，又它们在原点两侧，那么这两数互为相反数从数轴上看，互为相反数就是在原点两侧且到原点等距的两点所表示的数利用数轴，我们可以很方便地解决许多题目例1 (1)求出大于-5而小于5的所有整数；(2)求出适合3|x|6的所有整数；(3)试求方程|x|=5，|2x|=5的解；(4
3、)试求|x|3的解解：(1)大于-5而小于5的所有整数，在数轴上表示5之间的整数点，如图，显然有4，3，2，1，0(2)3|x|6在数轴上表示到原点的距离大于3个单位而小于6个单位的整数点在原点左侧，到原点距离大于3个单位而小于6个单位的整数点有-5，-4；在原点右侧距离原点大于3个单位而小于6个单位的整数点有4，5所以 适合3|x|6的整数有4，5(3)|x|=5表示到原点距离有5个单位的数，显然原点左、右侧各有一个，分别是-5和5所以|x|=5的解是x=5或x=-5同样|2x|=5表示2x到原点的距离是5个单位，这样的点有两个，分别是5和-5(4)|x|3在数轴上表示到原点距离小于3个单位
4、的所有点的集合很显然-3与3之间的任何一点到原点距离都小于3个单位所以-3x3.例2 有理数a、b、c、d如图所示，试求|c|，|a-c|，|a+d|，|b-c|解：显然c、d为负数，a、b为正数，且|a|d|c|-c，(复述相反数定义和表示)|a-c|=-a-c，(判断a-c0)|a+d|=-a-d，(判断a+d0)|b-c|=b-c(判断b-C0)3有理数运算三分钟练习(1)+17+20； (2)-13+(-21)； (3)-15-19； (4)-31-(-16)；(5)-1112； (6)(-27)(-13)； (7)-6416； (8)(-54)(-24)；(13)-(23)2； (1
5、4)(-2)3+324课堂练习(1)填空：两个互为相反数的数的和是_；两个互为相反数的数的商是_；(0除外)_的绝对值与它本身互为相反数；_的平方与它的立方互为相反数；_与它绝对值的差为0；_的倒数与它的平方相等；_的倒数等于它本身；_的平方是4，_的绝对值是4；如果-aa，则a是_；如果|a3|=-a3，则a是_；如果|a2|-|a2|，那么a是_；如果|-a|=-a，那么a是_；如果x3=14.76，(-24.53)3=-14760，那么x=_(2)用“”、“”域“=”填空：当a0，b0，c0，d0时七、练习设计1写出下列各数的相反数和倒数2计算：(1)50.1； (2)50.001； (
6、3)5(-0.01)；(4)0.20.1； (5)0.0020.001； (6)(-0.03)0.013计算：(7)(-3)3-(-5)3(-3)-(-5)5如果ab0，那么下列各式哪些一定不成立：(1)ab0；(2)0ab； (3)a=0并且ba；6解下列方程：(3)2.5-0.2x1.7； (4)-0.4x-0.1=-0.87当a为有理数时，计算|a|+|-a|-|-(-a)|-|-(-a)|+|-(-a)|8有理数a，b，c在数轴上对应的点A，B，C，其位置如下图所示：试化简|c|-|c+b|+|a-c|+|b+a|9已知2|x|=12.4，|y-3|=2，试求代数式x+y2的值10当|
7、2x|=12.4时，求x的值11当|x+2|=12.4时，求x的值八、板书设计 复习（2）（一）知识回顾 （三）例题解析 （五）课堂小结 （二）观察发现 （四）课堂练习 练习设计 九、教学后记全章复习的目的是使学生进一步系统掌握基础知识、基本技能和基本方法，进一步提高综合运用数学知识灵活地分析和解决问题的能力因此，在选择教学内容时我们注意了下面两个方面：第一，既加强基础，又提高能力和发展智力；第二，既全面复习，又突出重点本节课是有理数全章的复习课，所以教学中抓住了有理数的概念和有理数的运算这两个主要内容，这是有理数的基础知识，也是复习的重点此外，还通过典型例题的分析，让学生熟练地利用数轴来解题，以提高他们对数形结合思想的认识，以及分析问题、解决问题的能力
