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1、以“换位思考”，提升教学质量摘要:“换位思考”是人与人之间交往的基础，它既是一种理解，也是一种关爱。 教学亦是如此，多站在学生里的角度去思考问题，才能想他们所想，才能更好的设 置问题，本文通过换位分析学生，了解学生，站在学生的角度上进行教育教学，从而更好地 管理好学生，学生更自觉去学习，提高教育教学质量。关键词:教育教学换位思考成就兴趣老师的夭职是教书育人，教育是为了培养人，提高人的素质，教育要全面地适 应社会主义现代化建设的需要，所以老师教书要讲求方法，育人更是要方法得当， 就会取得好的效果，达到预期的目的，特别是少、边、穷地区，经济发展滞后，随 着农村留守儿童的增多，留守儿童正处于成长发育
2、关键时期，由于缺少父母的照顾 和呵护，极容易产生思想的扭曲，导致人生观的偏离，心理发展的异常，一些学生 因此会走上了犯罪的道路，所以我们老师不仅要教给他们知识，还要教会他们如何 为人处事，有的老师遇到差生总是发这样那样的怨言，说差生的不是，但你想过怨 言的后果吗？你了解差的原因吗？过程吗？他的优点呢？我们教育的日的是全面发 展，不单纯的是为了考试，以成绩为中心的教育已经扭曲了师生关系，扭曲了学生 的心理，“人无完人，金无足赤，这是一个不争的事实。我们要帮助J学生，扬长避 短，不断完善自我。在教育教学活动中，我们要“换位思考的进行教育教学，有利 于教育教学的健康发展，教育教学中的“换位思考问题比
3、比皆是：一：把自己当成学生，闭上眼睛，回想你做学生时想要什么？ “要师爱，同学 团结，学习上进，”所以，热情关怀，爱护学生，不只是一句空话，要言行一致。作 为班主任，要对学生进行有效的教育，放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，有 时和学生i起到食堂进餐，倾听学生的心声，了解学生的情况，知道他们在想什么, 做什么，有什么高兴的事，有什么忧愁的事，他们学习中有什么成功与失败，失败 是方法还是心理问题？都要对症下药。比如，当一个学生生病时，我们要及时帮他买药，或者送医 院，买点东西和班上的学生一起去看望，想吃什么就买什么，煮什么。这样的关心, 学生病就会很快好转，这个学生在今后的学习和生活中会倍加的
4、努力，缺点也会自 觉的改正。连锁反应，同时能感染其他同学，觉得老师是自己的保护者，是最可信 赖的人。当一个学生犯错误时，也许严重，使你非常恼火，忍耐到了极点，当你板 着面孔，举起手想用暴力解决的时候，希望你冷静考虑三秒钟，因为这种方式，也 许会导致该生厌学、流失、走上不轨之路，也许.我们应该叫到办公室，问明原 因，沉着、冷静，不急于在学生火头上去解决问题，必要时进行“冷处理，老师要 帮助学生改正缺点。再如，有一班学生打扫园地用了 3()多分钟，上课了还没扫好，这不止一次了， 又被老师大骂一通，老师你错了，你亲自带领学生打扫过吗？亲自动手示范给学生 看了吗？怕没有吧，处理问题，要先想想，站在对方
5、的角度想一想，将心比心、就 会多一些理解、多一些智慧、多一些方法。这样会产生良好的效果，可以让自己变 得更加宽容，在减少给学生带来不便的基础上实现自己的工作效果，我们的工作变 得更加快乐，说心里话，不怕学生犯错误，怕的是经常犯错误。我巴不得我的学生 都有一次曲折或者错误，这能使我更加接近他们，了解他们，更好的建立师生关系。 增强互信，更好地实施教育教学。讲课的过程中，我们要站在学生的角度上去讲课，在中学，有的老师只上一个 学科，你对本科目知识可以说“滚瓜烂熟。”差生被你骂的“狗血喷头。但你“换位” 想过了吗？你只教一个学科，学生呢？要学七至八个学科。不要“死”教书，要把书 教“活”了，要教给他
6、们学习方法。自己要先备好课，备学生，备自己，自己先默默 在心里上-遍，先反思，自己的讲课思路，语调，学生能否接受得了，不要课后反 思，课己经上了。备不好，不如不上课，否则就是白费心机，备课充分，能调动学 生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的 一举一动都会直接影响课堂教学。因此，上课一定要设法令学生投入，不让其分心, 这就很讲究课堂内容；要丰富、连贯、充实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾 全面，自然能够吸引学生。所以，老师每天都要精神充沛，信心十足，让学生感受 到一种激情。至此，授课就事半功倍。二：把学生当学生，“学生不是一件东西，他是一个不断发展的生命体，
7、在生命 的每一时刻，他都有望成为尚未成为的他所能够成为的那个人。”随着中华人民共 和国未成年人保护法的实施，教师在管理学生方面更要讲求方法，“人性化”管理, 在教育教学管理中，有的老师砍竹子遇节，学生犯了错误，处理不当，家长“钻空 子，“栽”好多钱，还挨处分;有的老师对学生的缺点、错误就视而不见，那是纵容 学生任性发展，每个老师要做到原则不让步，是非面前不糊涂，该管时要管，该批 评的要批评，该惩罚的要惩罚；在惩罚和拯救之间，拯救一个人的灵魂，要比任何 惩罚手段都要高明。但是没有惩罚的教育是不完维的教育。惩罚不等丁体罚，学生 必定是“学生”，到学校是学习文化知识的。凡是需要惩罚的地方，教师就没有
8、权利 不惩罚。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而是一种义务。在成长过程 中，学生犯错误是不可避免的，老师必须让学生明白犯了错误需要承担的责任，需 要受到相应的惩罚。只不过，老师应该心平气和地对待学生的过失。要使惩罚的效 果达到拯救的目标，要使学生心服口服，心悦诚服，觉得老师的惩罚是正确的。班主任必须与课任教师沟通协调，全面了解学生，多给他们微笑和尊重。学生 来到学校是学习文化知识的，但有的老师没把学生当学生，当作手里任意操纵的 机器，挤占学生的课余时间，早操量过重，时间过多，吃早点的时间几乎没有，作 业量过重，每科布置1至3题，有7至8科，总共有20题左右的作业量，空余时间 呢？几乎没
9、有自由学习时间，学生呢？厌学、流失。适得其反，不符合教学规律， 不符合科学发展观。三：把学生的思维带向社会。在教学的过程中，我们要讲解所学知识在社会中 的应用，增强学生的学习目的和兴趣，比如，在上数学证明题时，先分析，写出证 明过程，这个过程，用到公理或定理、推理、等量代换，得出正确答案。“我”要问 老师，我们学了有用吗？有用，数学证明题，就相当于我们法院审理案件一样，要 理由，证据，调查取证，法律条款就相当于我们的数学上的公理和定理一样，逻辑 推理是一样的。这样使数学与社会生活紧紧相连，有利于学生学习数学的兴趣。换 位思考在教育教学中，要从社会不同角度看问题，进而才能明白“横看成岭侧成峰，
10、远近高低各不同”的哲理。应用到教学实践中。同时在教育教学过程中，不能单纯的要求掌握课本知识，还要“换位学习其它 知识，必须要求学生学一些家庭、社会、为人处事的知识。即怎样与好人或“坏人” 沟通和交往；怎样调节情绪：怎样缓解压力的能力；当情绪激动或思想有压力时;我 们可以听听音乐，打打篮球，回忆美好的经历，想想身边爱你的人和你爱的人，找 好朋友或老师谈谈心。换位想一想，冲动的行为可能导致的后果，俗话说：“忍一时 风平浪静，退一步海阔天空。我们要会以退为进，能屈能伸，把心思集中到学习上。从以上三方面可以看出，教育教学中，我们要“换位”教育学生，教育学生“换位” 思考问题，“换位思考”能改善老师教学生学的单一模式，老师能从学生的角度来考 虑问题，学生就不会再受到忽视，能很好地学习生活，能跟老师很好地配合，达到“寓 教于乐的目的，提高教育教学质量。参考文献：1. 美学m人民教育出版社2003o 42. 素质教有全书经济日报出版社 1997。6
