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1、园西小学2018学年度第二学期教学设计_时间:2019.04.23年级:二年级课题:角(p51.52)执教者:吴佳教学内容:P51-52角角【教学目标】1通过与直角的比较,能够辨认锐角和钝角。2通过动手画一画,比一比和议一议等教学环节,知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画出的(部分)边的长短无关。3能在方格纸中画出直角、锐角和钝角。【教学重点】辨认直角、锐角和钝角【教学难点】知道角的大小只与它两边张开的程度有关,与它所画出的(部分)边的长短无关。【教学准备】多媒体课件、学习单、【教学过程】一、 复习引入、激发兴趣1.复习:师:小朋友们,老师今天为大家带来了一位老朋友你还知道这个图形的
2、名字吗?(媒体出示:角)师:你知道角是由什么组成的吗?板书:边顶点边2.揭题:(1)师:这些图片上都是大家喜欢吃的零食,请你来看看在这里还能找到我们的老朋友“角”吗?请同学们上台来指一指。(2)师:我们找到了很多的角,我把它们都描了下来,其中最特殊的是几号角啊,你知道它的名字吗?师:你是怎么确定它是直角的?(用直角三角尺的直角,顶点和顶点重合、角的两条边和直角边完全重合)师:确定了它是直角,就需要标上直角符号。(3)师:剩下的那些也是角,他们也有自己的名字,你们想认识他们吗?今天就让我们一起再来研究一下角。(揭示课题:角)二、 自主探究、学习新知1.辨别锐角、钝角:(1)师:剩下的这些角都一样
3、吗?你能帮老师把他们分一分类吗?可以怎么分?为什么?(2)师:如何确定它比直角大还是小呢?可以借助什么工具?师:这是老师刚才画的一个角(锐角),你觉得可以怎么量?(生演示,师讲解方法)师:这个角的另一边在另一条直角边的里面,它是什么角?所以锐角和直角比,怎么样?师:如果另一条边在直角边的外面,它是什么角?所以钝角和直角比,怎么样?师小结辨别方法 (3)学生操作:完成学习单上的第1题。(生上台演示、汇报,反馈)2.画锐角钝角:(1)师:通过刚才的学习,我们认识了锐角和钝角,还知道了可以用三角尺的直角来判断和区分,你想不想动手画一画呀?在这之前我们学习过画直角的方法,你还记得吗?(生说画法师演示)
4、(2)师:那画锐角、钝角和它的方法相同吗?请你自己试着在方格纸上来画一画。学生操作,完成学习单上的第2题。(3)师:说说你是怎样画的?(校验、生上台解说画法)师画钝角并小结画法3.交流发现角的大小与边的关系:(1)师:刚刚我们画了一个锐角、一个钝角,如果请你将这两个角比较下大小,你知道谁大谁小吗?为什么?(2)师:可是如果都是锐角该怎么比,你看这里的两个锐角正在为他们谁更大而争论不休呢,让我们一起去瞧瞧吧。(ppt播放动画)看完了你明白了什么?师:角的大小与边的长短没有关系,那和什么有关呢?老师把刚才动画里的两个角请到了这里,你能有什么好方法可以让蓝角比红角大吗?(同桌讨论)师:(媒体演示两条
5、边张大)角变大了吗?再张大一点(媒体演示)变得更大了。师:现在你知道角的大小和什么有关了吗?师:锐角、直角、钝角哪种角的开口更大一些?你能用个符号把这三类角按从小到大的顺序连一连?三、 巩固新知、拓展提升1.我是小老师,我来判断和解释(1)钝角一定比锐角大()(2) 这个图形里有5个角()(3)所有的钝角都一样大()评价:三个小老师解释得好不好?(生评)2.我是小专家,我来选择和演示(1)把一张长方形纸片上下对折,再左右对折,展开后这两条折痕能组成( D )个直角A1 B.2 C.3 D.4(2)画在黑板上的直角与你三角尺的直角比,( C ) A.黑板上的直角大 B. 三角尺的直角大 C.一样大 D.无法比较(3)当钟面显示三时半时,时针和分针组成的较小的角是( B )A直角 B.锐角 C.钝角 D.无法确定(为什么写的是较小的角?)评价:师评3.我是小问号,我来拼图和动脑争做“探究小问号”:同桌两人各准备一套三角尺,任意组合,两人合作将三角尺上的两个角拼一拼,你能拼出什么角?(生交流汇报)评价:同桌互评四、 总结板书: 角 边顶点 边锐角直角钝角