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1、表音密码教学参考及总结,文档第一关教学总结一。教学目的第一关表音密码的基础，好像地基同样，只有把地基打好才能盖起高楼大厦，同样只有把第一关掌握好才能学好表音密码。同时第一关仍是开启孩子学习表音密码兴趣之门的钥匙，将其带入表音密码的世界。二教学内容第一关共分为四部分：1.辅音（26个）2.元音（18个）3.不中断音（468个）4.辅音字母组合（11个）三教学重点第一关是表音密码的基础，所以第一关的每一部分都很重要，但其中的重中之重是辅音和元音。因为单词是由不中断音（80%），散音（单个的元音或辅音10%）和词缀（10%）组成。但是组成不中断音和词缀的是辅音和元音。只有把辅音和元音掌握好才能学好表
2、音密码。四教学标准1.辅音(1)26个辅音串读要精确娴熟，会背诵默写（5秒之内）。（2）发音要领：短促有力。（3）注意vthtrdrxy的发音。（4）能够做到任意挑读，挑写反响快速立刻读出写出并且正确率在100%。2.元音（1）18个元音要分行串读正确娴熟，背诵默写正确。（ 2）元音发音要领：圆润饱满，标准。短元音要短促有力。（ 3）能够做到任意挑读，挑写反响快速立刻读出写出并且正确率在100%。3.不中断音（1）468个不中断音能在5分钟之内背诵。（2）能够做到任意挑读，挑写反响快速立刻读出写出并且正确率在80%。4.辅音字母组合（1）熟记并能够娴熟应用助记歌，能背写挑写。（ 2）能从单词中
3、正确跳出字母组合。（ 3）知道辅音字母组合也能够与元音组成不中断音。五教学难点辅音1、b、d、p三者易混杂；2、qu的写法易出现错误；3、tr、dr易混，dr的写法易出错；4、thorth这两个辅音学生经常认为是一个不可分开的辅音；5、x、y、tr、drvw的发音不易掌握；6、辅音整体上速时，学生时常忘记v、thorth的发音要领；7 、有些学生急于提速，致使发音不清晰；元音：1 易出现背诵顺口溜的情况，单挑出来不认识1、o、uruoroi的发音不易掌握，ow的发音不正确；2、iee,ai-e,arair,au,oo-e,a-ei-e;这几组元音易混；不中断音：1、忽略短元音a、e这两列不中断
4、音的口型变化和发音要领；2、经常把元音a和汉语拼音中的u混杂；致使不中断音的背诵和写发生错误；（1）拼多音节词的基础和重点。3、a-e,ee,i-e,ow的不中断音口型不到位，不饱满；4、忽略c碰到i,e,y的变音规则；5、or这列不中断音到后边易变音；6、不中断音的听音练习关于学生来说是一个重点，同时也是一个难点。在468个不中断音中随便跳出一个让学生写上来的前提是辅音、元音的音型必须很娴熟，不中断音的背诵很娴熟，此外一点是学生要清楚不中断音的构造；7、在不中断音的听音练习中，学生经常听不出j、qu、x、y、dr的不中断音以及ch和tr、s和thz和th的不中断音易混；辅音字母组合1、学生学
5、习了辅音字母组合后，他们在例词中碰到ch时，就常忘记它的本身音或许左边有注意不到2、G碰到i、e、y是也会忘记它的本身音3、当看到ti、ci、si经常忘记察看后边是不是有元音，而是直接标出sh；t4c(iey)这个字母组合易与sh(ticisi)弄混。5学生根据助记歌记忆c(iey)与g(iey)这俩个易记错和记混。6有些学生不清楚wh组合什么时候发h什么时候发w六教学方法第一关的知识解说性不强，它主假如一个教授的过程，所以适合寓教于乐的教学方法。在讲堂中多加入游戏环节，即能够引发孩子的学习兴趣又能够帮助孩子正确快速的记忆。游戏设置：1。单人游戏寻宝，找朋友，角色交换等。2双人游戏pk赛，国王
6、互访等。3多人游戏接龙，分组pk赛等备注：让讲堂变得生动起来，能够加入故事，谜语等。当多人上课时，尤其是当他们都在不同的部分时，能够采取散布任务互相监察达成法，让学生发挥作用。这样既能够兼顾每个学生又能够提高讲堂效率。同时利用孩子的虚荣心和自尊心来激励学习。七教学识题（1）学生自主练习意识差，家长配合不到位。要增强学生和家长练习的意识，每日强调练习，布置家庭作业要求家长署名交回。实时与家长交流在家中敦促孩子学习，英语是练出来的，必要时能够采取不达成作业不允许上课的方法。以增强孩子的自主学习的意识（2）教具缺乏第一关中需要有游戏环节，要求增添相应教具。“英语教学无障碍课题”表音密码教学流程第一阶
7、段一直读26个字母名（ 1）引出26个字母名的观点教师能够叫起一个学生，问他叫什么名字，进而引出字母名的观点：人有人名，人有人声；字母也出名，字母也有声。在此环节，老师能够拿几个字母说明一下。（2）字母名的功能要让每一个孩子理解，字母的名字，就像人的名字同样，只可是是一个符号而已。作为字母名，只有当人家问你一个单词怎样拼写的时候，你叫着每个字母的名字告诉人家该单词怎样拼的时候，字母名才有用处，拿个单词作例子。（ 3）26个字母名的读音把书翻到表音密码第一页，要让每个学生都必须像英语国家的孩子同样，能够正确读出26个字母的字母名的正确读音。为达此目的，要把26个字母分解以下部分：a)(从第一个字
8、母开始,找具有共同核心音的字母)a,h,j,k;b)(从第二个字母开始，找具有共同核心音的字母）b,c,d,e,g,p,t,v,z;c)(从第六个字母开始，找具有共同核心音的字母）f,l,m,n,s,x;d)(从第九个字母开始，找具有共同核心音的字母）i,y;e)(从第十五个字母开始，找具有共同核心音的字母）o;f)(从第十七个字母开始，找具有共同核心音的字母）q,u;w;g) (从第十八个字母开始，找具有共同核心音的字母)r.（4）蕴含在26个字母名中的5个长元音让每个孩子都必须知道，学会了26个字母名，在不经意之间也学会了5个长元音的发音，因为，英文中5个长元音的读音，和26个字母名中的5
9、个元音字母的字母名重叠在了一同。二直读26个字母声（ 1）引出26个字母声教师能够让所有的学生趴在桌子上，不许仰头，然后静静叫起一个学生，让他说话，让同学们从该学生说话的声音鉴别说话的学生是谁。每一个人都有自己独特的说话的声音，字母也同样。老师能够写几个字母在黑板上，然后说出它们的字母声，问学生哪个字母声对应哪个字母名。（2）26个字母声的读音教师在这个时候，能够问一问学生们谁知道英文26个字母是怎样发声的，如果同学们不知道，教师要用标准的读音把26个字母声给同学们说一遍，让孩子们知道26个字母的字母声是怎样发音的。在这个地方，只需孩子们知道26个字母声怎样读音就能够了。（3）26个字母声的功
10、能每个学生都必须知道要把一个单词的读音读出来，靠得是字母声，而不是字母名，正像我们每一个人生活在这个世界上，工作、学习、与人交流依靠的是我们每一个人说话的声音，而不是我们的名字同样。（4）26个字母声中所包含的内容每个学生都必须知道学会了26个字母的字母声就等于学会了英文中18个元音中5个短元音的读音，和26个辅音中20个辅音的读音。三.直读26个辅音（1）把表音密码书翻到第二页，找一个汉语拼音好的孩子把英文26个辅音的读音用汉语拼音直接拼读出来。（2）在此基础之上，教师用和汉语拼音同样的读音把26个辅音完整地读一遍。然后，要带着学生用和汉语拼音同样的读音把26个辅音完整地读一遍。（ 3）问学
11、生这26个辅音的读音像什么。如果学生说像汉语拼音，就证明孩子们已经从心理上接受了这26个辅音的读音。（4）在孩子们心理上接受了这26个辅音的读音的基础之上，马上告诉孩子们，从今往后任何时候，任何地址都不能把这26个辅音的读音读得有一丝一毫的像汉语拼音，因为我们借助的是汉语拼音，但学的是英文26个辅音的读音。（ 5）如果学生们问，那应该怎样读，告诉孩子们：把这26个辅音读的“短促有力”就能够了，然后老师要用标准的发音把英文26个辅音的正确读音读一遍给大家听。（ 6）特殊关注：a) 26个辅音中的重点、难点的解说：v：上齿咬下唇very；w: 圆唇well；y:不能发成汉语拼音的“爷”和“鸭”；z
12、: 不能发成汉语拼音的“z”；th:咬舌音，舌尖伸出上下齿间，用单词three,thirty说明；b)老师示范读，学生跟读，纠正学生的发音，保证每个学生的发音正确到位;c) 把26个辅音分红5组，一组一组的教;d) 读的过程中，强调全部用平声；e)要每日坚持把26个辅音读几遍，并保证每一个学生都能读准这26个辅音的读音。（ 7）不要期待着孩子们一下子就能记住这么多的字母和字母组合，但每日记几个，很快就能够记下所有的字母和字母组合了。四.直读18个元音（ 1）解说5个短元音。a) 强调五个短元音的正确发音是把英语学好的重点，其发音要点是：短促有力，全部走平声;b) 老师示范短元音的发音;c)强调
13、“a”音是一个开口最大的短元音，上下齿之间要保证两指的距离。比如apple；d) 强调“e”音嘴形比大口“a”小一半，一指的距离,比如bed；e)强调“i”音与普通话的“衣服”的“衣”的区别（汉语拼音中的“i”音靠前，而英文的“i”音靠后）；f) 强调“o”音的口形是大圆唇，且不拉长音，比如box；g)强调“u”音的口形是比汉语拼音中“a”的发音要短而紧，比如：h)要让学生们知道五个短元音的读音是十八个元音中的重中之重，因为它们在bus,cut；5000单词中的构词比率占到了一半以上，五个短元音能不能读正确将直接影响2600多个单词的读音。i) 不要期待着学生们一下子就能把五个短元音的读音发好。要本着每日几分钟，一天练几遍，每日都要以少量、多次、勤练的方式帮助学生正确掌握这5个短元音的正确读音。（ 2）解说5个长元音a) 强调长元音的发音要点是：长而饱满，全部都第四声；b)要告诉孩子们，在五个长元音中，“a
