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1、怎样上好一堂课？ 什么样的课堂才算是优秀课堂？怎样做才能算是上好了一堂课？我们学校有些老师是这样上课的：他把教材上的内容抄到自己的教案本上，上课时又把教案上的内容抄到黑板上，抄完了黑板后就对着全文念一次，这样的课没有什么创造性，很难说是一堂好课，这样的老师可以定性为一个“二道贩子”式的知识型教师。有的老师这样上课：他用论文的方式写成了很高水平的教案，上课时他把教案放在自己的眼皮底下，眼睛不看学生，只看着教案，在50分钟的时间里把教案用朗诵的方式读了一遍，这也算不得一堂好课，这个教师可以说是超越了学生实际的理论型教师。还有的教师这样上课：教案写得很规范，但他的声音不高，语速太慢，缺乏激情，他花费
2、了50分时间很费力讲的知识，学生用20分钟自己阅读也能全部掌握，这样的课信息量不够，激情不够，也算不得是一堂好课。真正的好课，应该是传授的知识符合学生的接受程度，课堂信息大，能够激活学生的求知欲，能够让学生通过老师传授的方法，开展真正意义上的研究性学习；授课教师的语调、语速能够凝聚学生的注意力，并富有较强的感染力这样的优秀课堂的境界，我们虽然不能时时刻刻做到，但是心向往之。这是一个教师专业化形象和能力的具体体现。一个教师专业化能力比较强的老师，他往往通过精心准备、讲授每一个学期的每一个堂课，来培育和体验一种在“读书、教书、写书”全过程中做教师的快乐感和成就感。我高中时代的语文老师曾说过一句很牛
3、的话，让我记了几十年：“你们把我课堂上讲的话记录下来就是一篇完整的可以发表的论文。”复旦大学的作家型教授王安忆、上海交大的马原就曾实现过上述的教学境界。王安忆带了几十张卡片到复旦大学讲了36节课，她的学生把她的讲话录音整理后就成了一本理论畅销书心灵世界王安忆小说讲稿。据说湖南师大的马积高教授讲红楼梦，越讲学生越多，最后是几十个人的小课堂要换成一个400人的大礼堂，才能装下越讲越多的学生。这样的课堂，不仅仅是堂好课，而且还是一个新信息多并充满了创造性的大师级的优质课堂。做这样的教师才能体验到成就感和快乐感。当然，要成长为一个能上优质课的教师，需要从每一堂的精心准备、细心积累开始。一堂好课要做哪些
4、准备呢？ 首先要能够找到本课程目前最好的教学资源。这包括这门课经过反复修订的比较科学、比较规范的教学大纲，包括这门课水平最高的教材，还有一些名师的已与大家共享的优质课件，甚至可以找到本课程的教学数据库。这些教学资源在登陆了国家精品课程网和全国教师网络联盟后，都能获得并分享。如果你找到了本课程最好的教学资源，那么自己的备课才能一开始就站在较高的起点上。用个比喻说：正像双方交战的部队，你的武器装备比别人要好，你打一次胜仗就有了条件。要舍得花足时间写出详细的、完整的课堂讲义（或教案）。第一轮备课，甚至要做到课堂上讲的每一句话都事先准备好、写下来。据一些教学理论专家研究：青年教师讲授一次课(2课时)一
5、般需要用12至14小时来备课。你只有做足了充分准备，才有可能在课堂教学中，从容、镇定，而一旦进入从容、镇定的状态，那这堂课可能会有超水平的发挥。这个详细的、完整的课堂讲义，包括本课堂的教学设计、案例分析、课堂讲稿、阅读清单、考试试题、课后小札等。通过仔细研读教学大纲、研读教材，能大致明确本课程的结构体系，各个知识点之间的内在关系，并掌握本课题的教学重点、难点以及选择好本课程的教学方法。要想到准备好这些教学内容不是无用的，他们将来都会成为你的教材、教参和教学数据库的重要素材。我自己那本小说的读与写(中山大学出版社2000年版)的产生过程，前半部分是从我的教案改造的，后半部分是根据10盘录音带整理
6、的。这本书虽然出得很轻松（只花了2个多月的时间），但它却是我长期准备的教学素材（如精选的作品案例）的一个有意义的结晶，它让我切实体验到了“读书、教书、写书”的快乐，做一个教师的成就感也就此萌生。当我们把一门课教了3轮以后，就要有一个远大一点的、并富有创造性的教学理想编一部本课程的教材（或教参）拿到省级以上的出版社出版。如果你有了编教材的念头，那就可能出现一种这样的情形：你教什么，就研究什么；反过来，你研究什么就教什么；于是，你的教案可改造成为教材、改造成为专著，你很多篇教案合起来就成为你的系列论文；你如果高兴，还可以让你的教材在外观形式上和别人不一样。可以让这本教材成为佐证你进步的材料，成为你
7、教学科研的重要成果，到了那个时候，晋升职称已不是你终极追求目标，而是成了你教学科研的“副产物”了。在今天的信息化校园里，当你启动了“把详细的教案改造成教材和专著”的工作时，还可以考虑“占领一个这样的教学制高点”那就是，让现代教育技术辅助、支撑你的教学。你可以同时设计一个课程网站来承载你搜集的和建设的教学资源，用多媒体技术来演绎你的教学内容。音、声、画、文并用方式，课程网站海量般的储存功能，会让你的教学以一种新颖、生动的数字化形态展现在学生面前。外国语学院的程可拉院长到下面的函授点上课，他开着自己的小汽车，带上电脑和投影仪，用上当地简陋的教室里的一个电源，接上当地提供的电脑音响，如果再用上无线上
8、网卡，你能想象吗-在一个“穷乡僻壤”的乡镇教办的教学点，会产生一个什么样的课堂？当然，建设一个课程网站需要很多条件同时具备，我们青年教师不一定拥有这样的条件。但我们是可以学人文学院的一个教师：为了保护自己的嗓子，自己买一套微型的数码音响，让自己讲课的声音做一种放大的修饰。我们可以学这样精神，来创造条件上多媒体。除此，我们还可以把事情简单化，我们只利用、分享别人的优质的教学成果下载全国精品课程网站里的资源，改造成为自己所用的教学资源，或者，我们只从建设自己的一个教学博客主页起步。现在的博客的零技术、零成本、零编辑的特征会让你觉得博客介入你的教学是一件很好玩、很快乐的事情。你申请一个博客主页就像申请一个电子邮箱一样容易。你建设一个课程网站的全部工作就是“复制”与“粘贴”。你随时可以在网上发表自己的科研成果和教学成果，可以随意转载你在网上看到的，觉得对你的教学有用的教学素材。建设起来的个人的教学网页就相当于你正在编写的电子版的教材和教参。学生的及时跟贴、评论会开辟一个新的课堂以外的难得的师生教学和交流的空间。无论是正规化的课程网站，还是简单化的课程博客主页，在你投入了精力和时间的同时，你将在这个过程中体验到了一个做教师的快乐感和成就感，我认为，这种做教师的快乐感和成就感在各个不同的大学是等值的，也是不论用多少金钱都买不来的一种人生的快乐和职业的快乐
