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1、24火烧云教案设计设计说明火烧云以“变”字统领全篇，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。教学设计中重在通过读读、想想、说说等方式开启学生的思维，让他们在品读语言文字的过程中感受到“文中有画”的美妙。通过“品读想象画面发现写作规律展开丰富想象读写结合巧练”的途径落实教学目标，让学生在积极主动的思维活动中进行探究性学习，注重情感体验，发展感受和理解的能力，受到情感熏陶。课前准备教师准备：制作多媒体课件，搜集火烧云的视频资料和图片资料。学生准备：自学生字词，多种途径了解火烧云。课时安排2课时。教学过程第一课时一、观片激趣，谈话导入1激趣：同学
2、们，我们知道夕阳、明月、火烧云都非常美丽。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们呀！我们一起来欣赏一下。(播放火烧云课件)2导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云哪！今天，就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！(板书课题)【设计意图】：开篇以多媒体课件中的火烧云美景导入新课，让学生调动感官参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。二、初读课文，学习字词1要求学生轻声地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要把句子读通顺。2课件出示下列生词：紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤跪下寺庙模糊3学生开火车认读词语，教师相机强调生字读音：“檀”读t
3、n；不读shn；“盈”读yn；“彤”读tn。多音字“模”在本课读“m”。4组织学生做苹果树摘苹果游戏，复习生字：檀喂盈彤跪庙模5指名分自然段读文，相机帮助学生理解不懂的词语。(1)出示紫檀色的家具、饰品图片，请学生直观感受“紫檀色”。(2)理解“恍恍惚惚”。联系上下文理解，作者看了很长时间的火烧云，眼前模糊不清，看不真切。也可根据生活实际理解，想一想自己有没有恍恍惚惚的时候。【设计意图】：初读课文，扫清障碍，对易错字的字音、字形进行分析。同时，引导学生采用多种方法理解词语意思，为流利朗读课文、理解课文奠定基础。三、再读课文，理清脉络1指导学生再次朗读课文，想一想：作者是按怎样的顺序来写火烧云的
4、？2师生共同梳理出文章结构：第一部分(第1、2自然段)：从整体上描述了晚霞给大地万物和天空带来的变化。第二部分(第37自然段)：写火烧云颜色、形状的变化。3分组读全文，边读边想象火烧云的神奇景象。【设计意图】：引导学生概括课文的主要内容，让学生对课文有一个整体感知，理解文章结构，为下面深入学习课文打下基础。四、书写生字，积累词语1出示本课要求会写的生字。2指名读生字，口头给生字组词。3独立观察这些要求会写的生字，组内交流这些生字在书写时需要注意：“凶”和“必”要注意笔顺，“威”不要忘写里边的横，“武”不要多写一撇。4教师着重示范“猛、威、武”，学生跟随教师书空。5学生独立练习书写。6投影展示，
5、师生进行评议。主要从正确、美观两个方面来评议。7把自己喜欢的词句摘抄在积累本上。【设计意图】：通过观察、示范、练习、评议，引导学生把生字写得正确、美观。鼓励学生摘抄优美词句，丰富积累。第二课时一、听写词语，导入新课1听写由会写字组成的词语，再请小老师领大家读一读这些词语。(PPT订正后的词语)2回顾课文的主要内容：在第一课时中，我们了解了课文的主要内容，初步领略了火烧云的风采。你能说一说作者笔下的火烧云给你留下了怎样的印象吗？3导入新课：这节课，我们继续走进课文，欣赏萧红笔下的火烧云，看看火烧云有哪些特点？作者是怎样把这些特点写出来的？【设计意图】：听写巩固词语，落实基础知识教学。回忆火烧云留
6、给自己的印象，为学习新课打下基础。同时，交代了本节课的学习目标。二、精读感悟，品文赏云(一)赏析火烧云给天空、大地带来的变化。1引导学生交流质疑：人们为什么将这种云称为“火烧云”呢？课文中的哪句话点明了题意？2指名汇报，课件出示第2自然段：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。3引导学生思考：这一句写出了火烧云有什么特点？可以从哪些词语体会到？(抓住“一直”“红彤彤”“好像是天空着了火”来体会火烧云的红。)4引导学生找到火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？人们的心情怎样？并结合相关语句来谈一谈。5学生汇报，教师相机点拨。(1)“霞光照得小孩子的脸红红的小金猪了。”(引导学生抓住“变
7、成了”的排比句式，体会在霞光的照耀下，大地上发生的变化。)(2)“喂猪的老头儿在墙根靠着您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”(引导学生抓住“笑盈盈”“你们也变了”“您老是金胡子了”体会人们欢快、惊奇的心情。)6指导朗读。(二)赏析火烧云的颜色变化。1默读课文的第3自然段，圈出表示颜色的词语，说一说火烧云有什么特点。2体会颜色的丰富。(1)根据学生汇报，课件相机出示表示颜色的词语： 红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，抓住这些词语体会火烧云丰富的色彩。(2)分类出示表示颜色的词语，引导学生照样子说几个类似的词语。红彤彤金灿灿_葡萄灰茄子紫_半紫半黄半灰半百合色_3引导学
8、生抓住“一会儿一会儿一会儿一会儿”来体会火烧云的颜色变化之快。4课件展示火烧云颜色变化的视频，请同学欣赏。5天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色之多呢？(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色)6自由读、指名读、图片配乐齐读第3自然段，比一比谁能读出对火烧云的赞美、喜爱之情？(三)赏析火烧云的形状变化。1过渡：火烧云不但色彩绚丽，更有万千姿态！请同学们自由读课文，思考：火烧云的形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的？默读第46自然段，圈画出相关语句，也可以做适当的批注。2火烧云中“马”的变化。(1)引导学生找到描写“马”的变化的语句：“
9、过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”(抓住“过了两三秒钟”“大起来”“伸开了”“长了”“不见了”“模糊了”来体会火烧云的这种变化。)(2)出示句子，对比体会哪一句写得好。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。预设：第一句写得好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的万千姿态。3火烧云中“狗”的变化。(1)引导学生找到哪些词语描写了“狗”的变化。(2)指名汇报，教师引导学生抓住“凶猛”“向前跑”“不知哪里去了”“也不见了”来体会。4火烧云中“狮子”的变化。(1)引导学生找到
10、作者从哪些方面描写了“大狮子”的变化。(2)讨论交流，从样子、大小和神态方面描写了“大狮子的变化”。5先自读，再指名读，最后请同学选择自己喜欢的部分合作读。6归纳写作顺序。(1)组织讨论：作者是怎样一步一步地把云的形状变化写清楚的？(2)小组讨论、交流。(3)指名汇报，教师相机引导。(4)课件出示火烧云形状变化的顺序：出现样子变化消失。(四)体会对火烧云的喜爱。1指名读第7自然段，说一说自己读懂了什么。2交流体会：(1)抓住“恍恍惚惚”“又像这个又像那个”“什么也不像”体会云的千姿百态。(2)抓住“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”，体会孩子们对火烧云的喜爱、留恋和不舍之情。【设计意图】：通过品
11、词析句感悟火烧云的颜色丰富、变化快、千姿百态，在朗读中深化理解，产生对火烧云的喜爱之情。注重对写作顺序的提炼，引导学生关注作者是如何将火烧云形状的变化写清楚的。三、总结写法，拓展练习1请同学们再次默读课文，说说作者都用了哪些写作方法表现了火烧云的千变万化？2学生交流，教师总结：(1)抓住事物的特点进行描写。作者抓住火烧云颜色和形状的变化来表现火烧云美丽奇幻的特点。如霞光的“红”，颜色的“多”，变化的“快”，形状的“多样”，真实生动。(2)运用合理的想象。在描写云时，作者展开想象，把对事物的静态和动态的描写结合起来，写得生动、形象。3拓展训练。(1)导练：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰
12、富的想象，你想什么天空中就有什么。(2)课件展示一组火烧云变化的图片。(3)想象一下，它们像什么呢？请同学们根据自己的观察，充分发挥想象，用自己的话来描绘美丽的火烧云。把想到的写下来。(4)交流、评议。【设计意图】：通过领悟作者的写作方法，提高学生的写作水平。同时，安排课文小练笔，引导学生用所学的方法也来试着描绘空中美丽的火烧云。学以致用。四、深入读文，感悟主题1学习了这篇课文，你一定被火烧云的绚丽多彩和千姿百态深深地吸引了吧，此时此刻，你想说些什么？2课后请同学们继续搜集一些有关大自然美丽、神奇的图片，做个生活中的有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美，并用自己的笔写下来。【设计意图】：引导学生结合课文的学习说出火烧云的美丽，充分锻炼了学生的口语表达能力；课后要求学生做个生活中的有心人，目的是让学生学会观察大自然，激发学生对大自然的热爱之情。板书设计
