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1、教师学习心得体会范文5篇 教师学习心得体会 篇1从事教师工作几年,常为学生的思想教育工作的方法不断探索，但始终苦于无门，不得要领，直至学习了弟子规，才觉得学生的思想教育工作有典可依。 现就我粗浅的认识言谈于下。弟子规由清康熙年间秀才李毓秀将论语“弟子入则孝，出则悌，谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力，则以学文”以通俗易懂的文字三字一组、两组一韵、四组一句编篡成文。后经晚清秀才贾存仁修订更名为弟子规。与百家姓、三字经、千字文一起成为启蒙教育的基础教材,是教育学生敦伦尽份、防邪存正的最佳读物。 全文分“首孝悌，次谨信,泛爱众，而亲仁,余力学文”五部分，对“弟子”为人处事、待人接物的道德规范和行为准则
2、用通俗易懂的文字、言简意骇的语言做了详细全面的阐述，具有很强的可操作性。对现在中小学生的道德观、人生观、价值观的形成有着非常重要的意义。子曰：“夫孝,德之本也,教之所由生也。” 可见，孝是道德的根本所在。所以，弟子规说:“首孝悌”。子曰：“君子之教以孝也,非家至而日见之也。教之以孝,所以敬天下之为人父者也。教之以悌，所以敬天之为人兄者也。教之以臣,所以敬天下之为人君者也。”故子曰：“夫孝，始于事亲,终于立身。” 子曰:“不爱其亲而爱他人者,谓之悖德；不敬其亲而敬他人者，谓之悖礼。”如果能做到以“身体发肤,受之父母,不敢损伤，孝之始也”,以“立身行道,扬名后世,以显父母，孝之终也”，那么“谨而信
3、,泛爱众,而亲仁，行有余力,则以学文”就不难做到。 “古之学者必有师，师者所以传道授业解惑也。”作为教师，首先是“传道”后才是“授业”和“解惑”。什么是“道”？老子认为:“人法地,地法天,天法道，道法自然”,可见，所谓“道”就是天、地、人的自然法则，是天地之间的自然规律和人类社会的行为准则。人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教,性乃迁。每个人开始都是本性善良的，但由于所处的环境不同，生活习惯相去甚远，如不及时教导，善良的本性可能会发生偏离。 学生的成长受到家庭、学校和社会的三方面影响。认真学习和贯彻落实弟子规，不仅可以使学生不断的提高境界,同时还可以提高学生的对各种坏习惯的识别能力和免疫能力
4、。所以为了我们学生的健康发展，为了构建我们的和谐校园、和谐社会，弟子规的学习势在必行。 教师学习心得体会 篇2 在02X年6月2日下午,我园组织全体老师开展了一次师德师风培训,我积极参与活动，让我受益颇深。现就学习培训情况谈几点个人体会。一、作为一名幼儿教师，优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。教师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世,衣着穿戴都是幼儿私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套,应严以律己，言行一致,表里如一，成为幼儿的表率。 二、师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我要每天都带着一份好心情、以平和的心态、饱满的情绪投入到工作中,带着微笑迎接孩子，真诚的对待每一位孩子。 三、
5、教师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素。教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之,孩子也会形成文明的行为规范。让孩子得到周围人的尊重和喜爱，从而增强孩子的自信心。总之，态度决定一切,不管做什么事情，态度是非常重要的，在生活中如此,工作中亦如此。既然是工作,就要爱岗敬业,用职业道德标准来要求自己,做到细心、耐心、用心爱孩子。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗,需要呵护和培养。只有幼儿身体健康、心情愉快、学习进步，作为老师才能真正感觉到工作的快乐。 教师学习心得体会 篇3 教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师的灵魂。像陶行知、魏书生那些我们所熟知的优秀教师们，无论在三尺
6、教坛之上,还是在著书立说之中,或者在为人处世之间,都以崇高的教师道德和坚韧的理想信念,树立着当代教师的坐标。 师德是教师人格的重要组成部分，爱与责任则是师德的灵魂,也是教师职业特点对师德的本质要求。 教育的爱必须通过的教育的智慧表达出来,否则可能出现恨铁不成钢的体罚、侵占学生自习课、罚抄作业等现象的泛滥。如果说爱是一种内在的情感,那尊重则是外在的行为,尊重学生是师爱的底线。 尊重热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。任何教育的结果,都是伴随着一定的师生关系产生的,其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。当今的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。要
7、做到这点,师生关系的建立必须是“民主型”的。因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。尊重热爱学生是做好教育工作的重要条件。学生的成长不只是阳光、雨露、面包就能完成的。他们需要一样与其他生物所不同的东西那就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者,兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上,正所谓“亲其师,信其道”而“乐其道”,因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创
8、造活泼、生动的学习氛围,使学生保持良好的学习状态;有利于而这一切,都是做好教育工作必不可少的条件。 爱与责任是师德的灵魂,歌德说:“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。教育是爱的事业，这种爱高于母爱、大于友爱、胜于情爱，是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱；这种爱是教育的桥梁,是教育的推动力,是后进生转变的催化剂;这种爱是“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”的博大无私的爱,它包含了崇高的使命感和责任感。 让我们携爱与责任同行,以良好的师德,共同铸造自己的灵魂,打开幸福的大门；让我们携爱与责任同行，以良好的师德，共同撑起教育的蓝天,照亮学生的未来；让我们携爱与责任同行
9、，以良好的师德,共同扎根教育的沃土，开创教育辉煌的明天! 教师学习心得体会 篇4 教师在享有权益的同时，也应履行肯定的任务。在学习了教师法后,让我更明确了,作为一名人民教师我该履行的任务和遵守的行为范例。在事情中,严酷范例自己的头脑和行为,一心一意为门生办事,让门生得意，让家长放心，让社会承认,不体罚和变相体罚门生,时候以教师的品德行为范例来要求自己,尊重每一个门生的特点,因材施教。 同时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的责任和任务,教师法不但资助教师失掉她们的所得，也让教师有了行为上的准则,只要学习好它才能包管教师享有自己的权益。教书和学习的生存,使我感悟到:教师的人生,还应该有创新精
10、力。而幼儿亦是如此,因为人与人之间存在差异,以是教育既要面向全体幼儿,又要尊重每个幼儿的本性特点,让幼儿自动地、活泼地发展。 客气向门生学习,做到讲授相长教师法学习心得 “一日为师，终身为父”是门生对教师的尊重之言。对付教师则不行以“家长”自居,应该与学平生等相待，客气向门生学习,做到讲授相长。爱门生就要尊重他们的人格和创造精力,与他们平等相处，用自己的信托与关切激发他们的求知欲和创造欲。在讲授过程中，教师是主导,门生是主体，教与学,互为关联,互为依存。“门生不用不如师,师不用贤于门生”。一个好教师会将门生放在平等地位,信托他们,尊重他们，视他们为自己的朋友和配合探求真理的同伴。教师法学习心得
11、 没有爱就没有教育。门生正处于人生观和天下观形成的紧张时候,在成长的道路上，难免会遇到种种困扰和问题,必要我们去帮忙引导。那么如何用爱心去翻开门生心灵的窗户起首就要了解他们。了解门生的喜好和才能,了解他们的本性特点,了解他们的精力天下。只要了解了每个门生的特点，了解他们的精力天下,才能引导他们成为有本性、有志向、有伶俐的完备的人。苏霍姆休斯基说得好,不了解门生,不了解他的智力发展,他的头脑、兴味、喜好、才能,就谈不上教育。 教师学习心得体会 篇5 前一段时间,我校组织了新课改和新理念的学习，自己感触很深,下面我就谈谈学习新课改后的生物课堂变化。 1、生物课堂提问应主动化，学生学习方式探究化 本
12、次课改的一个主要突破口是改变学生的学习方式，由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。如何实现这一转变,关键是课堂是否能真正交给学生，老师不再是课堂的主宰者，而是学生的引导者、组织者、合作者。例如：影响种子萌发的外界因素一节进行到种子萌发需要哪些外界因素时,一名学生问到(不用举手，有问题就提):老师，我认为种子的萌发不需要阳光，因为我见过农民种小麦、玉米、黄豆等种子时,都是把种子埋入土壤里,种子见不到阳光，都能萌发出来我认为种子萌发需要阳光,因为我们家种胡萝卜种子时，是把种子撒在土壤的表面,用脚一步挨一步地踩即可，并没有埋入土壤内，种子照样萌发。另一名学生紧接着反驳道。
13、需要探究的问题在学生的疑问中产生了。当进行到植物的茎是由胚的哪一部分发育来时,学生说道：我认为植物的茎是由胚轴发育来的。不对，植物的茎和叶是由胚芽发育来的。另一名学生紧追不舍。经过学生的讨论分析，最后老师拿出了正在萌芽的花生种子解决了有争议的问题。课改后,在课堂上象上述这种针锋相对的提问情况经常出现,随着问题的提出，学生们的注意力一下子就被吸引到焦点上来了,老师趁机发动全体学生分析问题、解决问题，探究式的学习方式就这样开始了，学生的主动性、积极性得到充分发挥，在激烈的争论分析中,既解决了问题，又学到了知识，学生在不知不觉中提高了提出问题、分析问题、解决问题的能力。 2、搜集实验材料应群体化,学
14、生实验活动落实处 传统的生物教学中，一个学期下来只安排了少数几个实验，而且也不能全部都做，因为老师没有时间和精力准备实验。实行课改后,实验要求培养学生的主动参与、合作探究的能力，不光重视实验的结果,更要重视实验的过程，这样,老师的手脚一下子就放开了，实验材料、用具等发动学生自己准备,学生准备的过程就是学习思考的过程，分析辨别的过程。如：植物的开花一节，学生从田野、路边、山上采集的各种花朵，汇集在课堂上,极大的丰富了课程资源，各小组之间分工合作,互相观察、解剖，做到资源共享。各种花的形态结构、颜色、气味等学生直观形象生动的掌握了,比老师用语言描述学生静坐听讲效果要好的多，类似这样的例子还很多,如
15、:学生搜集鼠妇、蚯蚓等，不再一一列举。这种实验方式,注重了实验的全过程，让学生在整个实验活动过程中学会了分工合作，主动参与,学会了观察分析,老师的负担减轻了，学生的实验能力增强了。 3、课堂教学应实际化,解决问题应现实化传统教学往往只重视知识的获得,而对于知识的获得过程和获得知识后的应用重视不够,因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况，学到的知识是死知识，不能付诸于实践。这也是本次课改解决的主要问题之一，现在的课堂无论是学生提出问题，还是老师和学生合作学习，都离不开解决实际问题，让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的重要性。如：在播种种子之前为什么要浇地、翻地为什么每个品种都有它固定的播种季节为什么在小麦的扬花期遇到阴雨天会减产为什么在小麦即将成熟时下一场雨也会造成减产贮藏粮食时，为什么要晒干为什么新疆的哈蜜瓜格外甜等等问题，学生平时经常遇到的困惑问题,在课堂上经过讨论、争论、老师帮助解决了,学生的那种成就感、甜蜜感溢于言表。 4、课堂教学应情感化,情景交融易升华 硬性的说教批评教育往往引起逆反心理，效果事倍功半。课改要求寓教于乐，寓教于情，以情动人,以情感人。例如:在讲保护环境的内容时,从我们身边的环境说起，每个人生活都离不开环境,每种生物生活都离不开环境，整个宇宙只有我们地球有生命存在,在有限的资源里，为了我们人类自己,难道我们还不该保护地球、保护环境吗
