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1、最大的“书”教学设计【教材分析】这篇课文是位于人教版小学语文二年级下册第五组的精读课文。课文以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了书中的字、画以及这本书的作用。我的教学设计中对涉及的地理知识不做详细讲解，而是把重点放在读好人物对话上，从而激发学生探索大自然的兴趣。【教学目标】1、 会认质、堪、岩、册、厚、印、痕、刨、煤、宝10个生字；能正确书写册、岩、宝、趴、印、刨、埋、陆、铁、质、厚、底12个生字；能正确读写认真、奇怪、闪光、透明、宝藏、足迹、刨根问底等词语。2、 正确流利地朗读课文，读好人物的对话。3、 激发学生探索自然的兴趣和欲
2、望。【教学重点】1、 体会多次出现的问号、感叹号句子，读好人物对话，读出相应的语气。【教学难点】1、 激发学生积极探索自然的兴趣和欲望。第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、 揭题。同学们，你们都喜欢看书，今天老师要带你们去读一本与众不同的书（板书：“最大的“书”）齐读课题。2、 疑题。看着这个课题，你有什么想问的吗？（指名。）3、 过渡。学会提问题也是善于学习的表现，要解决它们，就让我们去书中读一读吧。二 初读课文，整体感知。1、明确初读要求。学习一篇新的课文，我们应该怎样去学呢？（指名）PPT（1）读准生字新词，遇到难读的字词和句子，用笔划下来，多读几遍，读流利为止。（2）给自然段标上序号。
3、2、 交流反馈。课文一共分成几个小节？（13小节）你觉得哪里比较难读？（1）雨痕 波痕 脚印 足迹A、会读“雨痕”“波痕”。特别注意：痕（前鼻音）；指名读。开火车。齐读。B、理解“痕”的意思。 “痕”是什么意思？请你用这段话中的一个词来解释？（脚印、足迹）是啊，“痕”就是指事物留下的（脚印）或者说（足迹）【注意读音：印；前鼻音】C、猜一猜。PPT 这是谁留下的脚印？出示【图一】这就是（雨点）留下的脚印，叫波痕 这是谁留下的足迹？出示【图二】这就是（波浪）留下的足迹，叫雨痕 是啊他们留下的痕迹各不相同。 D 、拓展“痕”。眼泪留下的痕迹叫（泪痕）；车子在地上轧过的痕迹叫（车痕）你能不能也说几个？
4、（指名）E、把词语送到句子中读一读。 指名。齐读。 （2）煤炭 铁矿 宝藏 地质勘探员A、大范围地读。（指名，开火车，齐读）【注意】藏是多音字。cang 组个词：捉迷藏。B、 理解。你们知道吗？这些（煤矿），还有（铁矿），都是我们祖国的（宝藏），待会我们要认识的叔叔就是寻找这些宝藏的（地质勘探员）。现在你知道地质勘探员是做什么的了吗？（指一名）C、齐读。这段话出现的生字可真多，让我们连起来读一读这段话。（3）一册厚厚的书 刨根问底A、会读。这是一个词组。【注意】“册”是平舌音。B、理解“册”字形。你想知道“册”字是怎么来的吗？古时候的书是用竹子做的，人们把一篇文章写在一片片竹简上，卷起来捆好，
5、就是一册。后来又变成了这样一册一册的书。“册”字就是这样演变而来的。PPT演示“册”字演变图。C、写“册”。让我们来写一写这个册字。（学生书空，师范写，学生在自己的本子上书写。册：左右两部分不要分的太开，也不要粘得太紧，位置要适中，一长横在横中线上）D、齐读这段话。（4）复习巩固所有字词。（把所有难读的字词放在一起，你会读了吗？）雨痕 波痕 脚印 足迹 煤炭 铁矿 宝藏 地质勘探员 一册厚厚的书 刨根问底（5）现在你能来说说，最大的书是什么了吗？（生：岩石）PPT出示 岩石A、写“岩”。难怪这个“书”上要加双引号了。我们来瞧瞧这个“岩”字，上面一座山，下面一块石，合起来就成了岩。（师范写：山写
6、得扁平一些，石的一横在横中线上）三、刨根问底，读好对话。1、 过渡。这是一本怎样神奇的书呢？那就像川川那样去问问叔叔吧！轻声读课文，找一找川川一共问了哪些问题，请你用横线画下来。2、齐读。川川一共问了几个问题？（6个）我们也来问问吧！齐读。师引“叔叔，您在看什么？”“哪里有书啊？”“这上面有字吗？”“这上面有图画吗？”“这能说明什么呢？”“读了这本岩石书有什么用呢？”3、师生合作读。那叔叔是怎么回答的呢？我们来读读他俩地对话吧。推荐一位男生当叔叔，老师做川川，其余同学读旁白。川川与叔叔的对话内容4、理解“刨根问底”。像川川这样对一个问题不停地追问，非要弄明白不可，就叫刨根问底。5、同桌对读。一
7、个扮演叔叔，一个演川川，读出川川那种刨根问底的语气！6、梳理“书”的要点。听了叔叔的话，你对这本岩石书又有哪些了解呢？（用课文中的语言）板书三点A、有“字”有“画”。“字”和“画”为什么要用引号呢？（不是真正的字，而是指雨痕、波痕、矿物，这些都是字）B、历史悠久。C寻找宝藏。7、结合板书，说主要内容。就是这样一步一步读懂了课文主要讲了什么，这是一种本领。请你结合板书，跟你的同桌说一说吧！8、学生提问。对于这些内容，你还有疑问吗？四、书写生字。1、PPt出示：刨根问底2、记清字形。刨、底，你有什么好办法把它记住？3、指导书写。刨：包和利刀旁刚好占据田字格竖中线的两侧，包粘着竖中线，利刀旁稍分开一
8、些。 底：竖撇。找一找，还有那几个字跟“底”有相同的笔画？质、厚、底。注意：底第一笔是点；质第一笔是平撇；厚第一笔是横。底不要漏了最后一点。第二课时一、复习引入。1、复习生字新词。这节课的生字特别多，老师要考考你们掌握了没有？（指名，齐读）雨痕 波痕 脚印 足迹 煤炭 铁矿 宝藏 地质勘探员 一册厚厚的书 刨根问底2、 回忆一下，上节课，我们从这本巨大的岩石书中，了解到了什么？板书 有“字”有“画” 历史悠久 寻找宝藏二、以读促悟，深入“书”本。1、学习58小节。（1）引入。想亲眼看看这些有“字”有“画”的“书”吗？PPT出示各类化石图片。（2）读。你最想用哪个词来形容形容你所看到的画面？（神
9、奇、奇妙、不可思议。）带着这样的感觉读一读58小节。2、学习910小节。（1）引入。这些“字”，这些“画”又能说明什么呢？（用课文中的话）“它告诉我们，。就是我们脚下的这座山。”（2）理解地质变化过程。从陆地大海高山的变化，是一下子完成的吗？（不是，而是经过了很长的时间）你从哪里可以看出来？（在很久很久以前，后来，又过了很多很多万年）PPT地质活动演变图（3）读。这个变化是经过了一年、两年、十年、一百年吗？而是经过了几亿万年的演变！所以我们在读的时候可以慢一点。（男生，女生，齐读读到最后一段）3、猜一猜。你能猜出川川长大以后想干什么了吗？三、写字指导（做做小老师，你觉得这两个字，怎么写才能写漂亮？指名）1、“印”。注意右边是硬耳旁。一竖在竖中线上。师师范，生写。2、“趴”。左右两部分距离适中，“八”的两笔摆好位置。师师范，生写。三、课外拓展。1、完成课后习题“我会填”2、好书推荐十万个为什么自然百科全书海底两万里地心游记板书 一 册最大的“书” 有“字”有“画” ？ 刨根问底 悠久历史 寻找宝藏岩
