一年级新生好习惯的培养

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1、一年级新生好习惯的培养著名教育家叶圣陶曾经说： “什么是教育？简单一句话， 就是要养 成习惯。”由此可见，一个人的行为习惯是多么重要。一年级学生刚 跨入校门，是习惯养成的关键时期，扎扎实实地抓学生的修养，引导 学生养成良好的生活、 礼貌、学习、秩序等习惯， 为学生以后的学习、 生活奠定基础，是我们学校的目标，教师的责任。一、学生养成好习惯的内容（一）、生活好习惯1、在家里不任性，自己的行动应事前告诉家长，外出前及回家后和 家长打招呼。2、经常使用“您好” 、“谢谢”、“请”、“对不起”、“没关系”等礼貌 用语，在家也讲普通话。3、未经允许，不乱动、乱翻别人东西，进入他人房间轻敲房门征得 别人同

2、意。4、待人有礼貌。见客人主动打招呼，起立让座，沏茶倒水，客人走 时说“再见”。5、能认识到家庭、学校都是集体，懂得个人要服务于集体，少数服 从多数，懂得做事情要与别人合作，善于征求他人的意见，善于向他 人提出自己合理的建议。6、注意安全，不玩火，不乱动家用电器，不做有危险的游戏。7、节约用电、用水，节约粮食，勤俭节约，反对浪费。8、自己洗手、洗脸、洗手绢等小衣物。自己削铅笔，叠被子、叠衣 服，收拾床铺，整理书包，自己的事情自己做。9、帮家里收拾饭桌、扫地、抹桌凳等，干一些力所能及的事。10、饭前喝水润喉，不挑食、偏食、不暴饮暴食，朴素节俭，不乱花 钱。11、早晚刷牙，饭后漱口，饭前便后及时洗

3、手。勤剪指（趾）甲、勤 洗头勤洗澡。按时起居作息。12、未经家长同意，不看电视、玩电脑、不看有害的书，按时作息， 早睡早起，保证睡眠。13、按时到校，放学后不在校内外逗留，及时回家。14、家长叫时，应马上停下自己的事情，及时应答，不拖拉。15、在家能按时、独立完成作业，不用家长陪学， 先做完作业后休息。16、遇事爱问“为什么” ，勤于思考；相信科学，不迷信更不能参加 迷信活动。（二）、学习好习惯17、读书声音洪亮，充满感情，使用普通话。18、读书写字做到“头正、身直、足平、臂开” ，姿势正确，书写工 整，卷面整洁。19、上课前做好课前准备，准备好本节课需要的书、练习本和工具。20、课堂上积极回

4、答问题、提出问题。21、认真完成老师布置的各种作业，书写工整、规范。22、课外时间多读书、读好书，与图书交朋友。23、爱惜学习用品，自己的学习用品分类摆放，整洁有序。24、能合理安排学习时间，主动求学。25、写完作业至少再从头到尾检查一遍， 确认没有错误后才可收拾书 本。（三）、在校好习惯26、按时到校，不迟到、不旷课，有事或有病须向班主任请假。27、入校时，不带零食，并根据班级所在方向自动排成一队靠右边走。28、按时上两操，态度认真，姿势正确，不随便说话，站队快、齐、 静。29、上课时不随便下位、不随便推桌椅发出声响。30、在走廊内要轻声慢步， 上下楼梯要靠右边， 不在楼道内大声喧哗、 追撵

5、。31、课间做有益活动，不随便进花园，不乱涂乱画，不吃零食。32、见到师长主动问好，不欺负、不侮辱小朋友，不给别人起绰号。33、升国旗、奏国歌时，肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。34、有主人公意识，能对班级集体提出合理的意见或建议，自觉服从 大家的意见。35、放学时，站队离校，站队和行进都有要整齐有序， 不说话不打闹36、恒心，有耐性。成功后不骄傲，失败后不自卑。（四）、社会好习惯37、借东西要及时归还，损坏东西要赔偿；拾到东西要归还失主或交 公。38、团结他人，心地善良， 遇事多为别人着想， 不损人利己，做到“心中有他人”39、不讥笑别人的生理缺陷，同情并帮助贫困者和残疾人，40、遇见

6、外宾有礼貌，热情大方，不卑不亢，不围观尾随。41、谦虚、诚实、待人诚恳，与人交往重信用，不说谎话、不骗人， 有错就改。42、不随地吐痰，不乱扔乱放垃圾，主动捡拾废物，能自觉维持环境 卫生。43、遇到坏人坏事要主动、及时向家长或老师报告，敢于、善于同坏 人坏事作斗争。44、爱护公共财物，不乱触乱摸，不乱涂乱画。45、遵守公共秩序，不打闹，不喧哗，不骂人，不干扰影响别人。46、关心、尊重他人，乘车、坐船主动给老弱病残让座，不私拿、私 拆别人的信件。47、遵守交通规则，来回靠右行走，不违章骑车；不在公路、铁道、 路口等有危险的地方玩耍。48、遵守校规校纪和国家法律法规，不做违法乱纪的事情。49、热爱

7、劳动，力所能及地参与社会生活，自觉服务公众，自觉维持 环境卫生。二、教师在儿童良好习惯的培养中，应遵循的原则： 1教师在儿童良好习惯的培养中，应共同遵循以下几条原则：（1）以身作则。父母和教师的 一举一动，都要做儿童的模范。（2）注意第一次。 无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做 得好；第一次做错，第二次就容易做错。 儿童种种坏的习惯都是由 于开始学的时候， 他们的教师或父母没有留意去指导他们的缘故， 以 致后来一误再误，成为第二天性；所以要教小孩子教得好，必定要在 第一次的时候教得好。（3）不要有例外。养成好习惯难，养成坏习惯易。做父母或老师的 要使小孩子养成良好的习惯， 在好习惯未成的

8、时候， 不准小孩子有例 外的动作。（4）发挥儿童的主动性。凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。 凡百事情做父母和教师的，切不可一手包办，或横加干涉，应当从旁 观察，相机指导。为此，应鼓励儿童去发现他自己的世界。（5）持之以恒，循序渐进。（6）多接近自然和社会。走进自然和深入社会是养成儿童良好习惯 的有效途径。大自然、大社会是知识的宝库， 是活的教材、 活的教师。三、教师培养学生好习惯的方法对学生进行习惯的培养， 我们不仅要关注培养的目标和内容， 更应该 重视培养的过程和方式。 尤其应该抓住新生刚入学的黄金时期， 用两 三个月的时间，对学生进行全面、系统、持之以恒的基本训练，训练的方法应本着“

9、易做省时” 、“简便易行”、“生动有趣”的原则结合课 堂教学和日常的教育活动进行， 千万不要急于求成把孩子搞得像是在 受罪。我大多是按照“认知指导” 、“行为演练”、“榜样示范”、“情感 体验” 的步骤进行训练的。（一）、认知指导 一年级新生具有很强的向师性和可塑性，教师瞄准时机对学生 进行适时适度的期望表达，是启动学生表现自我，发挥潜能、追求进 步的强有力动力。1、我们在教学中就经常根据低年级学生的心理特点，采用他们喜闻 乐见的歌谣形式表达老师对他们的期望，对他们进行认知指导。 例如：可以把低年级学生课堂常规的第二条 .听上课铃响，要快 速、安静地走进教室，坐在座位上，身体做直、坐正，两腿自

10、然分开 （不得晃动），双脚平放在地，手放好，目视前方。改编成：上课铃声响，立即进课堂。 双唇紧紧闭，双脚平平放。 身体直直坐，眼睛向前望。 回答问先站好，声音甜又亮。 手不动脚不晃，比一比谁最棒。 一年级老师，在教学过程中，经常要演示教具，或提一些要求，我就 把看老师演示教具的要求编成：定睛看，侧耳听，言语动作记心中 常规歌的使用，一定要适时、适度。还要注意有节奏，最后一个 字必须上扬。2、对学生的认知指导，也不能全用儿歌， “讲故事说道理”的方法也 不错。例如，为了养成学生积极举手发言的习惯，我就把我从“谈心 岛”上看到的一篇文章，稍加改动，利用晨检时间讲给学生听。3、讲解格言警句、名人名言

11、也是对孩子进行认知指导的好方法。我 经常对孩子说的名人名言有： “学习如逆水行舟，不进则退” ；“学好 三年，学坏三天”；“语言是心灵的镜子，什么样的人说什么样的话” 。（二）、榜样示范 培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样， 让学生模仿。 榜 样主要是指教师和学生中的佼佼者。 在日常工作中， 教师一方面要规 范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率。一方面要大量发现学 生中的佼佼者，树立榜样。可以用设立“声音洪亮小标兵” 、“团结协 作小奖杯”、“课堂交往小专家”、“作业迅速小标兵”、“书写规范小标 兵”等措施，发现学生的优点，具体细致地指出他们的长处，促使这 些同学更加努力， 保持

12、自己的优势。 使其他同学察觉到自己和榜样的 相似性与差距，从而更用心地观察学习。目前，我校教师用的最多的 是小红花。不管使用什么方法作为奖励，激励性的语言都要跟上，奖 励要有针对性，特别要注意到教学中的盲区。 对于发给学生的小红旗，小红花，小奖状也要妥善处理。最近，我从 看到了一个让学生珍惜荣誉，体验快乐的做法，很值得我们学习，向大家介绍一下少年儿童研究的杂志江苏张家巷市沙洲小学的做法： 在新生入学时，给每个学生制定了一只“快乐成果袋” ，悬挂在教室 后面的墙壁上， 里面珍藏着孩子们上学以来的所有快乐。 每一只成果 袋里的每一样东西都是小主人的精选， 有孩子所有的满分的试卷， 有 优点卡收集本

13、，有在报纸上发表的文章，有获奖证书因人而异， 五花八门，琳琅满目。我们同样可以把我们的小奖杯、 小奖状放进“快 乐成果袋”，期末搞一个快乐成果汇报会。（三）、行为演练习惯是练出来的， 不是说出来的。根据科学家的研究，一个好习 惯的养成需要 21 天，当然这只是一个平均数。养成的习惯不一样， 每个人的认真程度不一样，所用的时间也不一样，因此，我们要培养 一个习惯就要坚持一个月，决不能三天打鱼，两天晒网。培养学生良好的学习习惯是一个长期、 艰巨的过程， 可紧密结合 教学过程随时讲评学生的常规遵守情况， 使学生在不知不觉中自觉自 愿地投入到训练活动中去。 “严格要求，耐心疏导，反复训练”是养 成良好

14、习惯的关键。新生进入学校，对学校的一切都感到陌生。这时，班主任首先 要帮助他们熟悉学校生活，适应新的环境。要帮助新生熟悉新环境， 适应新生活， 就要先让新生认识学校的一日生活， 对新生进行一日生 活常规教育。 实际演练即实际演示练习， 是新生尽快掌握一日生活常 规，养成良好行为习惯，最直接，最有效的途径。“一日生活” 是指新生在学校一天的生活。 按时间顺序可分为下面几个阶段：从早晨到校，到预备铃响，为“早读阶段” ；一天中所 有上课时间统称为“课堂阶段” ；每两个课堂之间称为“课间阶段” ； 上午第四节课下课以后，到离校，称为“午放学阶段” ；中午进校， 到预备铃响，为“午间阶段” ；第七节课

15、下课，到离校，为“晚放学 阶段”。以上六个阶段的各项规则、要求，称为“一日生活常规” 。要使新生按早读阶段的常规去做，可把早读阶段再细分为几个环节： “进校-上楼梯 -进教室-掏书-读书”。班主任在讲清每个细节的做法的 基础上，进行实际演练。 如“进教室”这一环节， 可按下列步骤进行：1、班主任首先讲清“推 -关-走-坐-摘-放-掏-读”8 个动作。即进教室 要轻轻地推开门，轻轻地关上，悄悄地走到座位，悄悄地坐下，慢慢 儿地摘下书包，慢慢儿地放下，迅速掏出书，打开书朗读。2、示范：班主任在讲清要求后，进行示范表演，必要时边说边演。3、新生演练过关：在班主任示范后，让新生一个一个地表演练习， 一

16、个一个地过关， 为增加新生演练的兴趣， 还可以进行“进教室表演” 比赛。一日生活常规教育的每项内容的每个细节， 都应该给学生示范 一下，然后让学生做一做，演练演练，演练的过程中记在心中，落在 行动上。（四）、情感体验 小学生都有强烈的表现欲，想让别人感到自己能力超群，出类 拔萃。所以当他们取得成绩时，特别渴望得到老师的肯定，如果老师 能及时发现，并予以表扬鼓励，学生要求进步的动机就会得到强化，并产生完美感、荣誉感。培养学生习惯时应像老猫教小猫捕食一样， 开始将比较容易的工 作交给儿童做，使其体会到做事的成功和乐趣，然后逐步加大难度， 让儿童伴随成功长大。总之，认知指导是培养学生良好的学习习惯的起点，榜样