《活学活用——对高中化学教学实践的思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《活学活用——对高中化学教学实践的思考.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、活学活用对高中化学教学实践的思考乾县二中 畅荣妮【摘要】新课程强调将生活引入化学课堂，将化学学习和生产生活实践相结合，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和潜能，将化学课堂的活力充分展现出来。随着新课改的实施，高中化学课本中涉及到的高中化学生产实践的知识和内容越来越多，学生要想学好高中化学，就要学会活学活用，在化学学习的过程中，既要能“钻进去”，还要能“走出来”，不能仅仅局限于学好理论知识，要理论实践两手抓，用理论指导实践，用实践来验证理论。【关键词】新课标 高中化学 活学活用 生活实践随着新课标的实施，高中各个学科的教学重点也有了一定程度的偏移，就化学学科而言，我们更加注重培养学生的实验动手能力
2、和创新能力。新课程强调将生活引入化学课堂，将化学学习和生产生活实践相结合，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和潜能，将化学课堂的活力充分展现出来。新课改的实施有利于我们进一步优化课堂教学方式，提高课堂效率。在高中化学教学的实践中，我们经常会强调培养学生的学科能力，但对于化学而言，却不仅仅如此。要想学好化学，动手实验操作能力是必不可少的基础技能，而在教学过程中，我们会发现很多学生都存在着重视理论知识，缺乏动手能力的现象。那么该如何纠正学生的错误观念，让学生真心实意的爱上化学呢？我觉得应该从学生擅长的理论知识入手，让学生在生活中培养化学动手实践的能力。在生活中有很多化学知识解决实际问题的事例，在高二
3、化学氮族元素中的氮氧化物时,可向学生讲解NO、NO2是大气的污染物,而空气中的NO2是造成光化学烟雾的主要因素。NO2在紫外线的照射下,会发生一系列光化学反应,产生一种有毒的烟雾光化学烟雾,刺激呼吸器官,使人生病甚至死亡，但并不是没有办法解决，既是发生化学反应后出现的问题，同样的也可以利用化学反应来解决。又譬如利用4HF+SiO2=SiF4+2H2O的反应原理来检测矿样或者是钢样中的SiO2的含量，再如利用NH3+NaCl+H2O+CO2=NaHCO3+NH4Cl的反应原理制备小苏打等。这些课堂上展示的示范性实验，教师在课堂上不仅要讲明实验原理，更要联系实验在生活中的应用来补充说明化学与生活是
4、息息相关的。除了配合课堂教学内容完成的示范性实验外，教师还可以另外补充一些既有浓厚生活气息,又与所学化学知识密切相关，同时学生在家庭中又能够找到材料、独立完成的小实验,作为家庭作业，让学生独立实验。学生独立实验是由学生自己独立完成实验的设计和实验操作的实验。学生可以做的家庭小实验有很多。譬如自制简易净水器、石墨的导电性和炭黑的制取、自制汽水、制作“叶脉书签”等。我们都知道酸和碳酸盐发生复分解反应，可以生成可溶性盐、二氧化碳和水。根据这一点，我们可以用醋酸和鸡蛋壳里面的碳酸钙发生复分解反应，即CaCO3+2CH3COOH=(CH3COO)2Ca+CO2+H2O.，然后利用鸡蛋壳做些艺术雕刻进行展
5、示。还有在高二的化学课本中介绍了重金属。我们知道了化学上通常把密度大于5g/cm3的金属称为重金属。其中,对人体危害最大的有汞、铅、砷、铬、镉等,这些重金属与水中会与的其他毒素结合生成毒性更大的化合物。学生可以自知实验探究重金属污染对鱼虾、水藻和贝类的危害。这些简单的生活小实验，实验仪器可以在家中找装置代替，也可以自制实验仪器，实验简单又便于操作，很容易成功。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外,对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。让学生在生活中活用化学知识，将所学的知识应用于生活中，即可以解决实际问题，又可以培养学生探索实验的动手能力和实际操作能力，还有利于培养学生的创新思维，一举数得，何乐而不为？总之，我们要认真学习新课标的精神,体会新课改的精神实质,在实验教学中贯彻落实新课程的教学理念,不仅要培养学生的基本实验技能,更要培养他们的探索精神、创新能力和科学素质，让学生学会活学活用，在学习中探索验证理论；用所学的理论知识指导实践。使实验教学真正成为培养学生科学素养的重要环节。
