《小学下册语文教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学下册语文教案.doc（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学教案纸（ 2010 2011 学年 第 二 学期）第一单元学情分析本组以感受大自然的美好为专题，选编了燕子古诗两首荷花珍珠泉四篇课文，一个语文园地。多角度地展现了大自然的美。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。教学本组课文，结合本班实际情况，课前要做好预习，课上要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还要引导学生从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。1、燕子一、教学总目标：1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2、
2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。二、教学重点：引导学生体会燕子的可爱三、教学难点：作者细致观察和描写生动的方法四、教学方法：创设情境，读中体味。五、教学准备：课前让学生注意观察身边春天的景物；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，六、教学时间：2课时七、教学过程： 第一课时一、教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2、正确朗读课文，理解课文内容，抓住描写燕子的语句，感悟燕子的活泼可爱二
3、、教学重点：理解课文内容，抓住描写燕子的语句，感悟燕子的活泼可爱三、教学难点：体会燕子外形写法四、教学过程：一、交流资料，导入课题1展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2师小结导入。（出示课题齐读）。二、初读课文，整体感知1学生自由读课文，要求读准字音2小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qio”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮口音。3再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？4集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习“样子”
4、，体会写法1轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）2你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）4采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。5、说说按什么顺序写燕子的外形？四、巩固字词，指导书写1出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、
5、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3自己观察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4师根据需要范写，学生书写练习。 第二课时一、教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，感悟春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。二、教学重点：理解课文内容，感悟春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。三、教学难点：学习作者细致地观察
6、和一些表达方法四、教学过程：一、品味语言、景中学文、请同学们自由朗读课文，老师相信，只要大家用心去读，一定能读懂课文，看到那机灵的小燕子在春风里翩翩起舞的情景。读懂了、看到了，请停下来。（学生自由读文）在这草长莺飞的季节里，春燕呢喃着为春光增添了许多生机。请同学们观察下面两段话，那段表达效果更好？好在哪？（小黑板出示）“下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来，形成了春天。”“才下过几阵蒙蒙的细雨，风吹拂着千万条才舒展开形成了光彩夺目的春天。”要点：体会作者细致地观察和一些表达方法2、同桌讨论交流，汇报意见。3、让我们也加入这春天的盛会，用声音去歌颂它吧。师领读、生自由读。4、了大家的朗读，
7、我想，你们确实看到了那生机盎然的春天。那么，你们看到美丽可爱的小燕子在广阔的田野上、在清澈的湖面上、在黄绿的柳树间是怎样的飞翔吗？你有什么感受呢？谁读懂了，请站起来说一说。5、歇的燕子又让人感觉如何呢？请女同学齐读第四自然段。（出示）“几对燕子飞倦了，落在电线上。电杆春天的赞歌。”学生讨论“落、停”、“痕、根”用词的精妙之处。（课件演示电线和五线谱之间的动画变化）要点：体会作者细致地观察和一些表达方法小结： 蓝天作衬，细线作谱，停着的燕子远远望去多么像黑色的音符，一个自然天成的巨大曲谱展现在我们面前，多么令人惊叹。让我们从朗读中体会一下这如歌似曲的美景。（生朗读）6学生自由畅想一下“春天的赞歌
8、”。四、总结写法，总结全文1、写法：第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序。观察细致，表达具体。2、积累语言练习把自己喜欢的句子抄写下来背熟课文。2、古诗两首一、教学总目标：1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。二、教学重点：学会本课的生字，熟读背诵两首古诗。三、教学难点：领悟春天自然景物的美。四、教学方法：吟诵、讨论五、教学准备：、收集的柳叶、挂图六、教学时间：2课时七、教学过程：
9、第一课时一、教学目标：1、会认“咏、碧”等生字。2、正确流利的朗读古诗。背诵古诗。3、结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能二、教学重点：朗读古诗，了解古诗的大意。三、教学难点：了解古诗的大意。四、教学过程：一、检查作业，导入新课、同学们上课老师布置的一样特殊的作业给你们：你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）、今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书咏柳）、全班齐读课题。、我们以前学过一首古诗叫做（学生答：咏鹅）、咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？、出示课件中的图，你们右图中看到了什么？、这首诗的作者就是贺知章。（简介诗人生平）二、初读古诗，认
10、读生字、诗人是怎样赞美柳树的呢？请大家先自己读一读，边读古诗边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。、学生自由读，认读生字。、检查自读生字情况。、从读“咏、碧、妆、裁、剪“要求学生会读，读准。、指名读，请其它学生正音，全班齐读。三、指导朗读，了解诗意、指导第一、二句：（放远处看到柳树的照片）你看到了什么？诗人从远处看到了柳树，发生了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆成的一样：碧玉可是翠绿晶莹的，美丽极了，而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带，你们看诗人比喻的多好，如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。、自读第三、四句：接下来，诗人又是怎
11、样赞美柳树的呢？请同学样和同桌去读第三、四句多读几遍，读出感情。学生自读，指名读，读到第三句时，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。读到第四句时，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。四、指导说句，尝试写句、诗人用古诗赞美了柳树，你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家去和小伙伴互相说说柳树的样子。、指名说和同桌说。、把你说的写下来，只要求两三句。、讲评学生的小练笔。五、指导生字，布置作业、出示要写的生字，学生提出难写的难记的字，老师指导：“垂”笔顺要多次书空，记准四横的长度不一样。“裁”要注意笔顺，下面的部件与“衣”字要区别开来，一捺改成一点。“剪”字下面是刀。、背诵古诗。 3 、
12、 荷花一、教学总目标：1、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。二、教学重点：理解白荷花开放的种种姿态三、教学难点：体会作者的感受四、教学方法：朗读体会、小组讨论、合作探究五、教学准备：挂图：学生查找有关荷花的资料六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时一、教学目标：1、学习生字词语。2、理解课文内容，感受荷花二、教学重点：理解
13、白荷花开放的种种姿 三、教学难点：白荷花开放的种种姿写法四、教学过程：一、谜语导入，激发兴趣 1今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花） 2今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）二、初读课文，整体感知1师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。 2自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 3出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动 4师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情 1自由读课文第1到3自然段，思考：在这三
14、段中，休最喜欢哪一句？交流重点句： （出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。） （1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄色彩丰富）（朗卖） （2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）（4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。饱胀：用手势来表现（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。（7）
