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1、苏教版小语第三册识字5教学随笔 苏教版小语第三册识字5教学随笔（精选17篇） 苏教版小语第三册识字5教学随笔 篇1 苏教版小语第三册的识字5，以词串的形式介绍了冬天的美景。全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发同学学习的爱好。为此，我教学时作了以下几方面的尝试。 一、创设情境，指导观看。 儿童的思维具有易受心情影响的特点。课始，通过谈话小伴侣，秋天刚刚过去，寒冷的冬天就来到了我们身边，你想对它说什么呢？冬天里，别有一番景象，想出去走走吗？在郊游的歌声中出示课文插图，把同学一下子带到课文的情境中，激起他们愉悦的心情，调动起同学识字、诵读的爱好，同时也增加了语言感知的形象性，为全文的学习奠定了良好
2、的基础。 二、借助嬉戏，突破难点。 在同学初读词串后，为了让同学能和事物建立起初步的联系，我支配了一个送信的嬉戏，让同学把词语贴到对应的图画中，同学很简单找到他们已经熟悉的事物，但对于北风和寒流，却不找到该送到哪儿了，呆呆地站在那儿。这一环节的设计不仅调整了课堂气氛，更突出了本课的难点寒流和北风。同时也以这一生成为基础，组织难点的训练，同学更加投入，效果更好些。 三、入境品读，读中感悟。 在精读课文时，要把入境与品文结合起来，借助情境，品尝语言文字的内涵，培育同学的语感。教学中，创设情境，小伴侣，让我们坐上雪橇欢乐地动身吧！接着让同学听一听，从北风的猛烈和气象阿姨的介绍感受到寒流的到来，再看一
3、看观看动物、植物和小伴侣的不同表现，再通过自读、互读、小组读、齐读、赛读等形式读出自己的感受。这样，引导同学在图文对比中识字、诵读，把识字、理解词语和熟悉事物融为一体。 四、注意积累运用，培育语言力量。 最终鼓舞同学用上课文里的词语，练习说一段话，同学在感悟理解的基础上，识字与熟悉事物相结合，进展语言和进展思维结合起来，使同学积累的语言进一步内化，并在运用中转化为自己的语言，从而进展同学的语言力量，达到了丰富了语言积累、感受语言的美丽的目的。 苏教版小语第三册识字5教学随笔 篇2 第一课时 教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。 教学重点：能按笔顺描红。 教具：挂图生字卡
4、片 教学过程： 一、创设情景 1.看图提问，图上画的是什么地方呀？ 2.你们觉得图上的大海美不美呀？今日我们就一块去大海边领会一下大海的风光，好吗？ 二、指导看图，练习说话 1.谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫） 沙滩： 贝壳： 脚丫： 2.那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正渐渐地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风） 3.你觉得大海美吗？为什么？ 三、借助拼音，读准字音 1.在小组里自己轻声读读这些生字词。 2.指名读，正音。 3.齐读，边读边想像大海的美景。 四、学习生字，指导书写 1.齐读生字和新词。 2.重点指
5、导书写“风”、“浪”。 3.同学根据笔顺提示在课本上描红。 其次课时 教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的漂亮富裕。 教学重点：能按笔顺描红生字。 教具：录音机生字卡片 教学过程： 一、检查复习、巩固旧知 1.听写生字：沙、风。 2.用“风、沙、贝、浪”口头组词。 二、连续看图学文 1.出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍宝、海带、鱼虾） 2.请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？ 3.大海是这么的富裕，渔民是那样的兴奋，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。 4.当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船
6、、晚霞） 5.红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？ 6.自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。 三、诵读韵文 1.指名读韵文，体会大海的漂亮和富裕。 2.自由练习背诵。 3.学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？ 四、学习生字词，指导书写 1.齐读生字词。 2.学写“渔”。 认读，按笔顺提示说笔顺。 同学描红，留意左右结构，左窄右宽。 3.学写“晚”。 认读，记忆字形。 老师范写右边的“免”。 同学描红。 板书：风、沙、贝、浪 教学后记：只有少数的同学还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。 苏教版小语第三册识字5教学随笔 篇3 教学要求 1、学会
7、本课6个生字，理解由生字组成的词语。 2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的漂亮富裕。 教学重难点：能正确朗读课文，学会生字，正确书写。感受大海的美。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、创境激趣 1、今日，咱们班的小伴侣都表现得特殊好，所以周老师打算带大家到一个地方玩，好吗？我们把眼睛闭上，开头动身了。（播放海浪的声音，出示挂图） 2、好，睁开眼睛，你看到了什么啦？ 3、师描述图：看！蔚蓝的大海上，有自由自在的海鸥在海空上飞行，还有满载而归的渔船，金色的沙滩上躺着漂亮的贝壳，小伴侣可兴奋了，正光着脚丫在兴奋地捡着贝壳，多美的大海呀！这就是我们今日要学习的识字5沙滩 贝壳 脚丫（师读）
8、 二、初读韵文 1、想不想也自已读读课文，把书打开 102 页，自己把课文读一读，遇到不熟悉的字，在下面做个小记号，借助拼音多读几遍。 2、四人小组读一读，看看是否读得正确，小组长检查， 3、刚才组长检查很仔细，下面周老师来检查一下 4、全班来读一遍。 5、生字读好了，生词能读好吗？请个小老师来读，他读对了就跟他读。 6、我们一起来读一读 7、我们把这些词娃娃放入课文中，能读好吗？ 8、全班朗读课文。 三、图文对比 1、师：课文也读好了，能干，想不想玩一个嬉戏呢？周老师这有些生词，我们把生词送回家，你认为它的家在哪就贴在哪，其它小伴侣做小老师，看看他们贴对了吗？ 2、生贴词语卡片。 2、师生共
9、同验证。 “风”是这节课的一个生字，谁来读一读？ 拼读 找伴侣（风字象台电风扇，扇叶转动能生风） 范写 书空 描红 四、熟读成串 1、指导读第一行 （指图）师：小伴侣，我们来看看沙滩上有什么？我们一起把第一行读一读。 有谁到过海边，踩在沙滩上的，给大家说说踩在沙滩上有什么感觉？ 是呀，细小的沙子让人感到特殊舒适，看看沙字，左边三点水，右边是个少字，水少了，沙子就会显现。 拼读 找伴侣 范写 书空 描红 沙滩上的贝壳美丽吗？有什么颜色？这是老师在沙滩上捡的贝壳（展现贝壳）喜爱吗？（指图） “贝”也是这课的生字，（古文字如贝类动物） 拼读 找伴侣 范写 书空 描红 小伴侣们也喜爱，正光着脚丫捡贝壳
10、呢。 指名读。） 自由读 全班读。 2、指导读其次行 海滩上很美，很喧闹，听听海面上传来什么声音？（播放海风掀起海浪伴着海鸥的声音） 你听到了什么？ 学一学海风的声音。小海鸥们在海上自由地飞，小海鸥们一起飞起来。 演一演海鸥飞的样子。 谁来读读其次行，自己读一读，边读边想，也可以做动作。指导读出风浪的气概。 3、指导读第三行 大海不仅漂亮，还很富裕，你知道大海里有什么?（指名说） 海里面的东西可多啦，看看渔船都带回来什么海产品？ 读读第三行。 渔船带回来那么多东西，渔民心情怎样？ （ 谁能兴奋在读一读第三行）指名读， 指导读出兴奋的语气。 4、指导读第四行 （指图）太阳落山，渔船归来了，停靠在
11、港湾，这时天空出现了漂亮的晚霞，多美呀，自已试着读读最终一行。 五、连串成篇 1、多美的大海呀！先看看海边有（沙滩 贝壳 脚丫）再听听海面上的声音（海风 海鸥 浪花）咦? 渔船带什么回来啦（珍宝 鱼虾 海带）太阳落山了，你看到什么？（港湾 渔船 晚霞） 2、喜爱大海吗？谁想一个人来试试（指名）2 人 3、多么的海滩呀，老师也想读读（配乐诵读。） 4、伴上好听的音乐，跟你的同桌也读一读。 5、指名小组上台读。 6、全班一起来。 六、说话练习 今日我们观赏了海边漂亮的景色，把它介绍给别人该多好呀！用上课文里的词语就更棒了。谁来试一试。 七、课后作业 师：大海仅漂亮，而且富裕，还有许多隐秘呢， 课后
12、可以跟爸爸妈妈上网查一查有关大海的资料，你会有更多的发觉。 收集有关大海的资料。 识字五教学反思 周卓庄 在执教识字五一课时，我反思整个教学过程，觉得以下两个方面是做得比较胜利的： 一、在情境中学习生字，激发了同学学习生字的爱好。 前苏联闻名训练家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生动的语言配以精致的图画向同学呈现了一幅漂亮的大海图。让同学倾听美的声音，观赏美的画面，感受美的形象，打开了同学想象的“闸门”，使同学对大海形成了表象，具有了感性的体验，完全沉醉在课文所描述的情境中，激起了同学剧烈地朗读词语的愿望。接着充分赐予
13、同学活动的机会，让孩子们在边观赏风景的同时熟悉新词、诵读韵文，从而关心同学建立了客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与同学主体、客观事物与同学之间的距离，更让同学在韵文诵读的过程中进一步感受到了大海的漂亮富裕，体验了在海边玩耍的乐趣。课堂上，孩子们在老师创设的特定活动情境中学得开心，文本内容较好地转化为了同学个性化的理解，使孩子们在充分的玩味中巩固了新知，激发了同学喜爱识字、主动识字的愿望。 二、抓住韵语间的空白，加深同学对词语的理解力量。 “词串”识字的每一行的三个词语采纳的是意象并置的手法，词语与词语之间留有空白，在给读的人留下了宽广的想象空间的同时，也极易引发读者的想象，因而它是提高同学悟性与灵性、开发同学创新潜能的凭借。注意引导儿童诵读“词串”，激发同学一边诵读一边想像，让同学的感悟从主动乐观的读书活动中自然流泻。这不仅可以加深对词语的理解和体验，让同学享受到审美乐趣，更有利于激发儿童的想象力和整合力。在整体的感悟中，同学形成了完整的“词串情境图”，我想，此时对孩子来说无论是读还是背都是一件乐事吧。 当然这节课也存在着很
