《二下第四单元EEPO教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二下第四单元EEPO教案.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、EEPO要素组合课教学设计日期：2014.3.20授课人:班级:二年级学科:语文课题:激发兴趣教学要素13 动手做做看二、设置缓冲度，培养理解能力。一、激发学生学习的兴趣，产生能动效应。初读感知5分钟三、训练有梯度，加强指导。二、媒体演义讲解。一、形象生动地培养巧妙用词的意义，进而理解词语的寓意。合作学习，理解内容15分钟二、拓展训练。一、在形式多样的朗读中发展语言启发想象17分形象直观地板书，进一步强化学生的理解。 3分钟 教学目标:一、会认10个生字，会写9个生字。二、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。三、 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。课型方
2、式：要素组合课时形态：标准课一、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（想+说）二、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（听+想）一、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。二、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。三、合作识字。1、在小组内交流自己已经记住的生字。2、讨论：不好记的生字怎样记？3、全班交流。（想+说）一、默读课文，用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题。二、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。三、你是怎么看这个问题的？四、
3、分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？一、启发想象：伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。想一想，她会说什么？思考后自由发言。EEPO要素组合课教学设计教学要素日期：2014.3.24授课人:班级:二年级学科:语文谈话导入课题: 14 邮票齿孔的故事一、激发学生学习的兴趣，产生能动效应。初读感知梳理文脉5分钟三、训练有梯度，加强指导。二、一、媒体演义讲解。学习课文18分钟三、拓展训练二、发挥自主能动性一、在形式多样的朗读中发展语言。总结延 伸10分教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力， 7分钟 教学目标:一、认识6个生字，会写8个字。二、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反
4、问句、感叹句与陈述句的不同语气。三、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。课型方式：要素组合课时形态：标准课一一、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？二、邮票就是采用其中一种办法来分开的。（出示邮票）说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。一、自由读课文，圈生字、新词。（想+说）二、合作识字。（说）三、全班交流。(讲）一、默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？（想）二、合作学习。(做+想）三、全班交流。（讲）四、质疑问难，师生共同解决疑难。（想+讲）一、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）（想）EEPO要素组
5、合课教学设计教学要素日期：2014.3.25授课人:班级:二年级学科:语文联系生活谈话导入课题: 15画风二、以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。一、教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。初读感知梳理文脉5分钟三、抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。二、鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。一、明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。品读感悟10分钟三、教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。二、鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学
6、生的个性发展。一、以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。总结 延 伸 20分教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力。 5分钟教学目标:一、会认7个生字，会写12个生字。二、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。三、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。课型方式：要素组合课时形态：标准课一、板书课题，指名读课题二、启发：读了课题，你有什么问题？过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。（想+说）一、自由朗读全文，边读边画出生字。(做)二、交流识字方法。（想+做）开火车读，引导学生以小组为单位做准备（听）一、默读课文
7、，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。二、 交流对课文的理解。（做）三、分角色表演读课文。（做）1、 你一、你是怎么表现风的？展示你的作品吧。2、 评议作品。3、 启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言EEPO要素组合课教学设计日期：2014.3.27授课人:班级:二年级学科:语文教学要素谈话导入课题: 16充气雨衣二、设置缓冲度，培养概括能力。一、激发学生学习的兴趣，产生能动效应。初读感知梳理文脉5分钟三、抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。二、鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培
8、养自主学习的习惯。一、明确初读目标，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。品读感悟18分钟二、教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。一、鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。总结延 伸10分教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力， 把文中知识转移至现实的生活中，让学生有话可说。7分钟 教学目标:一、会认14个生字。二、学习默读课文，粗知故事大意。三、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。课型方式：要素组合课时形态：标准课一、同学们，下雨时你穿过雨衣吗？今天我们就来听一个关于雨衣的故事。（板书课题：充气雨衣）看着这个题目，你有什么问题吗？二、听完故事你
9、明白了什么？一、用自己喜欢的方式读读课文。（说）二、同桌交流自己学会的生字。（做）三、检查生字自学效果，“开火车”读词卡。（想+讲）一、默读课文，画出不明白的地方？（讲）二、小组交流，教师巡视指导，再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。三、学生自由发言，教师相机播放课件或演示图片。普通雨衣旋转的裙子塑料救生圈充气雨衣一、在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品，哪些地方需要改进？（思考、讨论、交流）二、 课后动手做一做，用我们勤劳的双手让生活变得更美好。教学要素EEPO要素组合课教学设计日期：2014.4.3授课人:黄兰玉班级:二年级学科:语文图片导入课题: 31恐龙的灭绝由学生对恐龙
10、的已知认识入手，导入课题，激发学生学习兴趣。初读感知梳理文脉5分钟三、抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。二、鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。一、明确初读目标，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。品读感悟15分钟二、教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。一、鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。总结延 伸17分教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力， 把文中知识转移至现实的生活中，让学生有话可说。3分钟教学目标:一、会认个生字，会写2个字。二、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种
11、种说法”这类词，有条理地说话。三、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。课型方式：要素组合课时形态：标准课一、课件出示图片，学生用“有的有的有的”句式交流。二、揭示课题，齐读。三、质疑。一、全班齐读课文，要读准字音，并想一想课文介绍了什么。（说）二、同桌一起认读生字三、检查生字自学效果，“指名读、开火车等”读词卡。（想+讲）四、书写2个生字。一、小组读课文，想一想课文介绍恐龙灭绝的几种说法。（讲）二、小组交流，教师巡视指导，完成气泡结构图。三、小组代表汇报，教师相机播放课件或指导。四、小组辩论哪种说法最有说服力？一一、 小结。二、 作为小学生，我们要展开想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大胆想象恐龙灭绝的原因。也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！
