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1、二十三 囚绿记淇县五中 冯改香一、 定向诱导1、 同学们请观察屏幕上的画面，你想到了什么？（学生回答）同学们说的真好，绿色是生命之色是希望之色，是活力之色。如今却有人要将这可爱的绿色囚住，这是为什么呢？让我们一起到青年散文家、翻译家陆蠡的散文代表作囚绿记中一探究竟。（出示板书课题）2、出示学习目标1理清文章结构，感受作者对绿的深深热爱，体会文中所寄托的思想情感。2、用圈点勾画法品析文章优美清丽的语言特点。二、 自学探究同学们，目标是指引，自学探究是行动，现在让我们用智慧去解读作者的匠心，用心灵去感悟作者那颗跳动的心。1、 出示自学题纲1整体感知本文讲了一件什么事？用简洁的语言概括。哪几段写囚绿
2、？囚绿之前、之后分别写了什么？（浏览课文，圈画出关键词句，用与“囚绿”形式相同的短语概括）2品读悟情（1）1、品读1至7段，作者是如何表现自己的爱绿之情的？（可以从写作方法、修辞方法、用词等角度，结合具体语句分析）2、用曲线标出文中描写“囚绿”后“绿”变化的语句。从中你感受到作者笔下的绿有怎样的特点呢？作者的情感又有哪些变化？3感悟主旨感悟主旨要结合重要的语句来分析：临行时我珍重地开释了这永不屈服与黑暗的囚人。下面请大家再看两则材料。（出示陆蠡资料一、二）想一想作者仅仅是为了抒发对一枝常春藤的喜爱与先赞美吗，还有别的更深的用意吗？4心灵对语假设您是作者，想要对当年的那枝常春藤说些什么？假如你是
3、当年的那枝常春藤你想要对作者说些什么？2、 根据题纲自学、合作探究3、 交流展示三、 讨论解疑预设问题一：文章为什么用“囚绿”为题而不用其他？预设问题二：作者为什么那么爱绿色？四、 反馈总结1、 本文给你什么深刻的人生启示？你能举出一些被人生的苦难囚住的但永远向着阳光生长的“常春藤”吗？请用生动的、富有哲理的语言表达你的理解。能撷取一个事例加以佐证将更好。2、 教师总结（出示图片）同学们，其实我们每个人就是一抹绿色，免不了要被生活的苦难囚住，当我们的生命之绿被囚住时，我们不能失去生机，更不能枯萎和凋落，要永远向着阳光生长，勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。作业：请以“ 我想对你说 ”为题，说一段话。温馨提示： 1、补充的对象可以为蓬勃的绿色、不屈的常春藤、令人敬仰的作者等。 2、写出自己的独特感受
