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1、火烧云教学设计执教：海珠区金影小学 熊倩玉学习内容分析：1. 单元分析：本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了我们奇妙的世界海底世界火烧云3篇课文。其中我们奇妙的世界展现了世界的神奇和活力；海底世界揭示了海底世界景色的奇异和物产的丰富；火烧云描绘了变化极多极快的火烧云的奇特和瑰丽。大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找，去发现。本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。本单元的语文要素“写清楚”的内涵，
2、一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几方面来写的。我们奇妙的世界从天空和大地两个方面展现了这个奇妙的世界的神奇和活力；海底世界从海底的动物、植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富；火烧云重点从颜色和形状两个方面，表现火烧云的变化极多极快。3篇课文虽然描写的对象不同，但都是从几个方面把事物写清楚的。本单元课文语言优美，适合进行朗读训练，要引导学生读出天地之间的神奇与美好读出对大自然的喜爱之情。在理解、朗读、背通中，培养学生的语言感受力，让学生认识到“奇妙的世界”就在自己身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。要引导学生积累优美生动的词语和句子，并在
3、习作中有意识地运用这些积累的语言。重在引导学生通过朗读体会这些表达的好处，纯粹的修辞知识学习是无意义的。2. 文本内容分析：火烧云凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特美丽。本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚、而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。全文共7个自然段，语言平实但精妙。首先，为表现火烧云的变化多而且快，作者选择了短句.这种短句与火烧云的快节奏变化非常和谐，文章作到了形式与内容的统一。其次，文章运用了很多
4、排比句，成串的排比写出了火烧云一连串颜色上的变化，读来赏心悦目。第三，文章有很多句子都以“了”结尾，读起来朗朗上口。第四，文章表示颜色的词非常丰富。插图将课文巧妙地嵌于整个火烧云的场景之中。上方的课题置于色彩绚丽的漫天红霞之中；正文下方是一位乘凉的人手执蒲扇，路过篱笆外，与靠在墙根的白胡子老汉对话。画面上的一切都被镀上了霞光，照应第一自然段的情景，有助于学生图文对照理解课文内容，感受火烧云上来时人们的喜悦之情。3.课后题解读：课后练习题直接指向本单元的语文要素。第一题，朗读课文。背诵第3-6自然段。这道题旨在引导学生通过朗读体会作者在字里行间体现出来的对火烧云上来的喜悦之情，在熟读的基础上进行
5、背诵积累。第二题，说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解到的。这道题旨在引导学生在总结火烧云特点时，先通读全文，抓住颜色、形状、变化的词，归纳出火烧云的颜色、形状和变化的方面的特点。体现了对本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”能力训练。第三题，读读下面表示颜色的词语，再说几个类似的。这道题旨在“红形形”“金灿灿”是以叠词的形式展现火烧云颜色的明亮而饱满:“半紫半黄”“半灰半百合色”展现不同颜色糅合在一起的特征；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”则用生活中常见的事物进行比拟，突出火烧云的色彩明媚又惹人喜爱。设计理念：品读想象画面，梳理文章结构 从学生的求知欲出发，充分发
6、挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导学生抓住文中的关键词语和句子来体会火烧云的特点，并借助这些词句对学生进行提取信息并概括的语言文字训练。本单元精读课文的重点便是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。学情分析：1. 生字词:三年级的学生已经掌握了一定的自主识字能力。针对习作单元的特点，本课以集中识字为主，从学生的起点出发，重点解决学生自学时出现的难字、易错字。2. 朗读:经过将近三年的朗读训练，学生从“展开想象，获得初步的情感体验”，到“读句子，想象画面”，再到“读课文，想象画面”，学生在朗读中想象已经有一定的基础。本节课可以在反复诵读中细细揣摩，体会作者是从颜色
7、和形状两个方面具体生动地描写火烧云，品味语言的精妙。3. 语用：火烧云色彩丰富绚丽，课文运用三种构词形式描绘了火烧云的色彩，语言富于变化，朗朗上口。可先对这些词语作分类归纳后熟读记忆，再结合生活观察及课件图片展开想象，仿照三种不同的构词形式说说火烧云还有哪些颜色，并将补充的词语放进课文句式中读一读。学习目标：1.会认“檀、喂”等6个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等11个字，会写“火烧云、晚饭”等7个词语。积累文中表示颜色的词语。2.能有感情地朗读课文。背诵第三至六自然段。3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。学习重点：能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人
8、们看到火烧云时的喜悦之情。学习难点：体会作者是怎样抓住火烧云的特点，借景抒情，体会字里行间透露着的喜悦之情。学习时间：两学时学习准备：课件第一学时学习目标：1. 会认“檀、喂”等6个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等11个字，会写“火烧云、晚饭”等7个词语。积累文中表示颜色的词语。2.重点学习第1到第3自然段，能借助相关语句说出火烧云颜色的变化之快、变化之多的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 3.结合生活观察或课件图片展开想象，仿照三种不同的颜色词构词方式说说火烧云还有哪些颜色，并将补充的词语放进课文句式中读一读。学习重点：结合生活观察或课件图片展开想象，仿照三种不同的颜色词构词方
9、式说说火烧云还有哪些颜色，并将补充的词语放进课文句式中读一读。学习难点：重点学习第1到第3自然段，能借助相关语句说出火烧云颜色的变化之快、变化之多的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。课堂学习活动设计：板块一：谈话导入，提示课题。（1）这是一个奇妙的世界，我们仰望天空，俯视大地，潜入海底，感受了世界的奇妙。今天我们跟随作家萧红再次仰望天空，欣赏傍晚时分美丽的火烧云。【板书：24.火烧云】齐读课题。（2）什么叫火烧云？说说你的理解。请快速浏览课文，找出一句话来解释这个题目。出示：天上的云从西边一直烧到东方，红彤彤的，好像是天空着了火。（3）你觉得这句话哪个字用得好？要点：一个“烧”字既突出了火
10、烧云上来时天空的颜色，像火一样红；是火烧云的又如同熊熊烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。 （4）齐读这句话，体会“烧”的绝妙。（5）题目运用比喻的方法，想象真神奇！【设计意图：开篇语“这是一个奇妙的世界！”引自本单元第一课中的句子，不仅自然切入话题，而且让学生懂得知识是有系统的。同时，初读课文扫清障碍，对易错字的字音、字形进行识记，为流利朗读课文、理解课文奠定基础。】过渡：那火烧云又是如何变化的呢？板块二：初读课文，整体感知。1自读课文，出示学习要求：（1） 大声朗读课文，读准字音，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。（2） 说说课文是按照什么顺序观察火烧云的？3 借助拼音，自主认读。4
11、学写生字“威武”。生汇报：课文课文是按照什么顺序观察火烧云的？课文先写了晚饭过后，火烧云上来后地面景物颜色的变化，接着描写了火烧云的颜色变化，然后写了火烧云的形状变化，最后写一会儿功夫，火烧云下去了。【板书：上来 变化 下去 颜色、形状】【设计意图：通过朗读检测学生的阅读情况，提升学生的提取文本信息、概括与推论信息的能力，进行全文的整体感知。初读课文后，学生对火烧云产生的认识和印象，也可以作为下一阶段学习的起点。】过渡：火烧云上来了，会是怎样一番奇妙的景象呢？ 板块三：朗读感悟，感受变化之快、多。自由朗读第1自然段，霞光上来后地面上的景物发生了哪些变化？人们此时的心情是怎样的？找出相关语句。1
12、交流感受。（1）抓住“红”“金”“紫檀色”等颜色词，感受“颜色之多”。天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。都有什么变了？小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了，小白猪”变成小金猪、“老头儿的胡须”变成“金胡子“了。一连串的“变”构成了排比句式，突出了霞光映照下地面上的事物的颜色变化的奇妙。现在我们再来读一读这几句话，注意读出排比的气势。【板书：多】（2）为什么他们的颜色会有这么奇妙的变化呢？原来，由于红色的霞光照在它们身上，使颜色发生了变化。但是因为底色的不同，所以变化之后的颜色也不同。2你再看看课文的插图，喂猪的老头儿在墙根靠着，看着
13、他的两头小白猪，他的里充满喜悦，他的脸上满是笑容；课文中有个词就是笑盈盈的。老人笑盈盈地说：“”学生想象说话。3红色还真是喜庆。开心的事不止一件，他刚想说：“你们也变了”旁边走来个乘凉的人也对他说（引读）：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” （个别读，男女生读） 小结：你们想想，奇妙的火烧云让老人心里充满了喜悦，也感染了路上的人。那我们读的时候要读出喜悦的感情来。【板书：喜悦】过渡：俯视大地，火烧云真美啊！美在它的颜色变化真多！仰望天空，火烧云又是怎样一番景象呢？【设计意图：通过朗读，将文本的语言文字图像化，再借助课文插图，联系生活，边朗读边想象火烧云的场景，在朗读中深化理解，产生对火烧云
14、的喜爱之情。从重点信息中提取关键词，通过品词析句感悟火烧云变化快、多。】板块四：大胆想象，品味颜色之美。1. 这一段写了火烧云的哪些特点？你是从哪些语句了解的，请圈出相关语句。生汇报，齐读这些词语。要点：颜色多，变化快。颜色多，找出颜色词，齐读这此词语。变化快，火烧云的颜色不仅变化多，而且快。哪个词写出了快？从文中圈出“一会儿”。请你们再读一读这句话，还有哪个同学对“一会儿”这个词有感受呢？时间短促，变化快。一起来边朗读边感受。准备。（课件出示图片，注意速度稍快）2. 课件分类出示颜色词，体会火烧云颜色“变化之多”。 第一列的词是“ABB”结构，第二列的词是“事物+颜色”，第三列是“半半”式的
15、结构。4.天空中火火烧云的颜色变化真多！天空中还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。（出示火烧云图片）我们学着作者表示颜色的方法，说说火烧云还有哪些颜色？ 请看。5天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！比一比，谁能读出对火烧云的赞美之情。（个别读、齐读）6. 凭借段落结构，试着背诵第3自然段。（课件出示第3自然段段落结构） 火烧云的颜色变化极多。天空中一会儿 的，一会儿 的，一会儿半 半 。 、 、 ， 都有，还有些 。7学习到这儿。老师突然有了一个想法。ppt里有火烧云颜色变化的图片，想请大家给图片配上解说词，有兴趣吗？配音不是件容易的事，首先要记住火烧云颜色词，再根据画面满怀激情地讲解。小结：这节课我们抓住火烧云变化的主要特点，体会了火烧云颜色变化多，变化快的特点，身临其境地观赏到了颜色瑰丽无比的火烧云。那么它的形状又是如何变化得呢？下节课我们一起去欣赏欣赏。【设计意图：语文学习要时刻指向语言。通过朗读、品析词语，感受汉语言文学的结构巧妙与奇特之美。通过仿造词语，以及补白填空说话练习说话，激发创作热情，充实了学生的语言储备，增强语言学用意识，达到学后积累，学以致用的目的。】板块五：初试
