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1、送友人李白 教学设计【教学目标】1、知识与能力：能够有感情地诵读诗歌，把握意象所蕴含的深刻含义，了解李白诗作的豪放风格。2、过程与方法：反复诵读，品味诗歌语言，简单学习诗歌鉴赏的方法。3、情感态度与价值观：感受诗人送别友人的真挚而复杂的感情，树立积极向上的正确友情观。【教学重难点】1. 赏析诗歌中饱含的感情。2. 学习情景交融，融情于景的写作特点。【教学方法】智趣五环【教学手段】黑板、粉笔、班班通【课型课时】新授课、1课时【教学过程】一、 激趣导入1. 导入在第三单元的课外古诗词中有王勃送杜少府之任蜀州的挥泪告别，我想问问同学们，你们如果有一天要送自己的好朋友去一个很远的地方的时候你是什么心情
2、呢？你会对你好朋友说什么话呢？ 今天我们来学习李白的送友人，看看诗人李白在送朋友离开的时候他又是怎么样的一种心态呢？2. 展示学习目标（1） 熟读并背诵古诗；（2） 探究这首诗体现了什么样的感情；（3） 赏析诗中哪句体现了对朋友牵挂之情？哪句表现了景致和送别之事？二、 自主学习1.李白，字太白，号青莲居士。绵州昌隆(今四川江油)人，唐朝浪漫主义诗人，世称“诗仙”。与杜甫合称为“李杜”。作品有闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、行路难等。 2.全班齐读古诗。 3.叫个别同学朗读，并比赛。 三、合作探究 小组合作翻译本首诗歌的意思： 青山横北郭， 一脉青山横卧在北边的外城，白水绕东城。 一泓清水绕着城东潺潺
3、流动。此地一为别， 在这幽美环境里我们握手言别，孤蓬万里征。 你就象孤独的蓬草将要飘泊万里。浮云游子意， 游子心思恰似天上飘忽不定的浮云， 落日故人情。 不忍西沉得落日就像难舍友情。挥手自兹去， 频频挥手作别从此离去， 萧萧班马鸣。 马儿也为惜别声声长鸣 四、精讲解疑1.分析诗句哪一句写景，哪一句抒情。 首联写景；颔联抒情；颈联写景；尾联抒情。 （情景交融，融情于景）2.赏析诗句 首联：点出送别的地点和环境。“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，对仗工整，“青”、“白”相间，色彩明丽。放眼望去，青翠的山峦横卧于城北，洁白的河水从城东缓缓绕过。“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态，用
4、词准确而传神。 颔联：写友人离去，飘忽不定，表现离别的深情。即：此地一别，离人就要象蓬草那样随风飞转，到万里之外去了。 孤蓬，这个意象，借喻即将离去的友人，一个“孤”字写出离程之孤独；万里，点明离程之遥远。 用比喻手法，表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。 颈联：“浮云游子意，落日故人情”，对偶句。“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。同时，诗人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比喻，来表明心意。天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人与友人难分难舍、依依惜别的心情。 尾联：“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”送君千里，终须一别
5、。描写“萧萧班马鸣”的动人场景。这一句出自诗经车攻“萧萧马鸣”。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以堪！李白化用古典诗句。 化用典故，以景结情，暗写了诗人与友人的离别。总结：这首送别诗的情感主要包括： 1、与友人依依惜别之情。 2、对友人远行的真切关怀之情。五、达标测评 1.测评题（1）李白在送友人中，用比喻手法，表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀的诗句：（2）李白在送友人中以浮云孤飞，喻游子之心；以落日将下，依依不舍，喻故人之情（形容友人行踪飘忽不定，表现诗人对友人依依不舍之情，即景设喻）的诗句是： （3）李白在送友人中借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪（化用典故，以景结情，衬托离别）的诗句是： 2.课堂小结 这是一首送别诗。通过描写清丽如画的送别环境，渲染深情美好的送别气氛，表达了李白与友人的依依惜别之情。【板书设计】首联：点出送别的地点和环境；颔联：表达了对朋友漂泊生涯的深切关怀；颈联：抒发了诗人对朋友依依惜别的心情；尾联：借用马的萧萧长鸣的典故，表达了诗人与友人之间无线的深情。送友人【作业布置】1.背诵并默写古诗； 2.自己在去寻找关于送别的古诗去记忆。【课后反思】
