《语文S版小学六年级下册语文教案：陆羽与〈茶经〉》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文S版小学六年级下册语文教案：陆羽与〈茶经〉（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文S版小学六年级下册语文教案：陆羽与茶经本文是教案栏目为大家带来的关于“语文S版小学六年级下册语文教案：陆羽与茶经的内容，欢迎大家阅读本文，希望丰富的“语文S版小学六年级下册语文教案：陆羽与茶经知识可以对大家有所帮助！一、教学目的：1.指导学生朗读和默读课文，理解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。3.帮助学生认识“煎、吭、禄、茶，会写“煎、吭、舀、茶，理解“煎茶、舀水、吭声、如火如荼等词语。二、教学重难点：引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而理解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。三、教学准备：查找关于中国茶文化及陆羽的
2、资料、多媒体课件。四、课时安排：三课时五、教学过程：第一课时一谈话导读上课前老师想和大家聊聊你们最感兴趣的话题：名人。学生畅所欲言自己崇拜的明星，在此根底上课件出示陆羽的画像，让学生猜猜这位名人是谁？相机引出课题老师板书:陆羽与?茶经?师板书，生书空，同时讲解“陆字的右边“击字书写时注意的地方齐读课题，读后质疑：1.陆羽与?茶经?有什么关系？2.为什么以此为题？学生以课前准备简要交流有关资料。今天就让我们走进这位名人，看看从文中我们又会知道些什么？二初读感知1.自由读文，读准字音，读通句子，读到难读的句子多读几遍。2.快速阅读全文，想想：文章是以什么顺序来写的？文章从什么话题谈到陆羽？文中主要
3、写了陆羽的哪几件事？相机板书：区分江水、撰写?茶经?、推广茶艺三再读课文，理解词语1.默读课文，画出不理解的词语。2.出示词语，指名读，齐读，字音读准。3.词语个性化朗读，要求：按自己理解的词义来朗读。4.对于个别较难的词语给予解释。5.通过理解“茶和“荼的词义，帮助学生区别6.指导“荼的写法。7.引导学生通过字义来区别“荼“的两种读音。“荼“tu古书上说的一种苦菜。古书上指茅草的白花：如火如荼。古同“荼，涂炭。“荼shu玉板，古朝会时所执。同“舒，舒缓。第二课时一、复习导入上节课，我们理解了课文是按总分的顺序来行文的，从茶乡想到陆羽总起引出后面的三个事例区分江水、撰写?茶经?、推广茶艺，以此
4、来表现陆羽。这节课我们接着在作者畅达的语言中去品读、去感悟。二、细读品味1.课件出示第一自然段自由读，考虑：从中你知道了什么？哪些语句写到了陆羽？2、3句能用一句话概括吗？陆羽是唐朝复州竟陵郡人，是中国茶的传奇人物，他的茶艺在当时就名天下，被人称为“茶圣。默读第四句话，想想它在文中起什么作用？(衔接，引出后文)2.区分江水(1)自由读文，找找文中哪些段落是写陆羽区分江水这件事？2-8自然段(2)学生分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。从朗读中你感受到了什么？陆羽精通茶艺文中哪些语句详细地表现了陆羽精通茶艺？课件出示：军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂水，说：
5、“这水是临岸的江水，不是南零的水。陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水呢！3陆羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水来，难怪军士不由衷的感慨：“陆先生，您真是神了！师生齐读这句话4质疑：为什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来？引导生结合学习链接理解3.回绝做官，撰写?茶经?1快速阅读，找找哪些段落写了这件事？9-11自然段2出示自学提示：陆羽为什么要写?茶经?他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里你有什么感受？为了写?茶经?，陆羽做了写什么？花了多长时间？读到这里你又有怎样的感受？(学生自学，划词句，作批注。)3小组交流，共同研讨。4讨论交流，重点引
6、导学生抓住两个“毫不一是朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地回绝了。二是他为推广茶艺，决心写人们不屑于写的“闲书时毫不动摇。体会陆羽的志向远大，并通过多种形式的朗读，感受陆羽的高尚人品。课件出示相关资料，帮助学生感受陆羽的人品：陆羽一生鄙夷权贵，不重财富，热爱自然，坚持正义。?全唐诗?中载有陆羽一首诗，正表达了它的品格。不羡黄金磊，不羡白玉杯，不羡朝入省，不羡暮登台；千羡万羡西江水，曾向竟凌城下来。引导学生抓住“二十一岁，“十六年，“三十二州两个“五年，“二十六年，“四十七岁等数据来体会陆羽为撰写?茶经?作出了无悔的选择，投入了宏大的热情，消耗了毕生的精力，才终于完成这部经典著作。师小结：在
7、刚刚的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关段落，然后划记相关词语，并抓住这些词语细细品味，体会，感受。利用所查资料补充介绍学习11段?茶经?是怎样一部书？有何价值？在反响根底上，课件出示 .COM更多教案小学六年级下册教学设计：陆羽与茶经这篇?小学六年级下册教学设计：陆羽与茶经?是为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！第一课时一、导入新课1.欣赏茶艺表演的录象资料。师讲解。茶艺是一种生活艺术。茶艺多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美妙的享受，给表演带来活力。茶艺是一种人生艺术。人生如茶，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的修养过程，感悟苦辣酸甜的人生，
8、使心灵得到净化。茶艺是一种文化。起源于中国，与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。自古以来，插花、挂画、点茶、焚香并称四艺，尤为文人雅士所喜欢。茶艺还是高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的间隔 ，化解误会和冲突，建立和谐的关系等。是谁让茶的地位这么高呢？2.学生交流课前搜集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。二、检查预习，初读课文。1.出示词语，积累运用。煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才自读词语。同伴互助，理解词语意思。煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分进入水中。吭声：出声；说话。多用于否认式。如本文中的：“陆羽没有吭声。舀水：用瓢、勺等取水。功
9、名利禄：功名，旧指科举或官职名称；禄，旧称官吏的奉给。指科举应试考中以后升官发财。泛指名利地位。如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。像火那样红，像荼那样白。原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等。源远流长：源头很远，流程很长。比喻历史悠久。千载难逢：载，年；逢，遇上，碰到。一千年也难得碰到一次。形容时机非常难得。博学多才：学识渊博，有多方面的才能。2.阅读课文，说说每个词语在文中指的是谁？如：为了，放弃了功名利禄，我觉得他。【利用课文内容，进展词语应用和表达才能训练，也初步理解课文大体内容。】3.自由读课文，读准音。梳理课文故事条理。把课文分成四部分。和同桌讨论：课文从什么话题开场谈到了
10、陆羽的？主要写了陆羽的哪几件事情？哪些段落写到了?茶经?？4.默读课文，说说四部分的主要内容。第一部分从茶乡想到陆羽。第二部分区分江水的故事。第三部分回绝作官，撰写?茶经?。第四部分周游各地，推广茶艺。其中二、三、四部分可以合并为一部分用事例表现陆羽。三、小结。课文介绍了在中国茶文化历留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的开展作出的卓越奉献。四、作业熟读课文。抄写生词。第二课时一、复习引入。听写生词。回忆课文的条理。二、细读理解。一默读课文，边读边画陆羽令你敬仰的句子，写批注。【课文中，陆羽的所做所为，有的很神奇，有的很难能可贵甚至不是常
11、人所可以理解或者胜任的，这些语句使学生的阅读目的更明确、批注写起来也会更加有内容可评价。】二交流对课文内容的理解，深化理解重点语句。1.读第1自然段，考虑：这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来答复吗？如：陆羽是中国茶的传奇人物，是唐朝复州竟陵郡人，他的茶艺在当时就名天下，被人称为“茶圣。第4句话在文中起什么作用？四句话由远及进，由大到小、层层深化，最后引向一个生动故事。2.读第28自然段，考虑：这里讲了怎样一个故事？文中那些语句详细地表现了陆羽精通茶艺？假设你在场，会怎样表扬陆羽？抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。【这个片段描写的故事生动，
12、学生读了，一定很觉得很奇特。让学生走入故事设身处地地想象并且说一说自己的想法，朗读时就可以更好地把对陆羽的佩服的感觉表现出来。】3.读911自然段，考虑：1陆羽为什么要写?茶经?？他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？2为了写?茶经?，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。抓住相关数据：如十六年，三十二州，五年体会人物精神【16年的游历，无数的风餐露宿，日晒雨淋，与人交往中可能遇到的费事，还有十年的著书的枯燥与艰辛，都是学生无法轻易想象到的。这里可以在老师的引导以及学生的七嘴八舌中逐渐将磨难的镜头丰富起来。深化感受陆羽为了完成自己的理想，所展示的顽强的毅力。】
13、3?茶经?是怎样一部书？它有怎样的价值？可让学生用所查资料作补充介绍。第十一自然段中的递进复句“他不仅而且说明了茶经的内容非常丰富，记述相当细致。可以体会到陆羽投入了宏大的热忱，消耗了毕生的精力，作出了无悔的选择4读第12自然段，考虑：陆羽推广茶艺产生了那些影响？三梳理，小结。2-12自然段用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是区分江水的故事，说明他非常精通茶艺；回绝作官，撰写?茶经?，说明别人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。三、练读拓展1.读读，抄抄。1振兴古国茶文化扶植民族艺术花2茶
14、亦醉人何必酒书能香我不需花2.阅读短文，增长新知。茶字妙趣领略茶的兴趣，当从茶字说起，“茶字本身就是一个妙趣横生的字。历“茶字的字形、字音、字义变化多端，有很多异名、别称、雅号，如荼、槚、荈、茗、皋芦、不夜侯等，直到如今，茗和茶还通用。就是一个“茶字，也表示诸多意思。还有借用“茶字而言它的非茶之茶，如人参茶、花旗参茶、菊花茶、金银花茶、绞股兰茶、罗布麻茶、杜仲茶、柿叶茶、虫屎茶、姜茶、凉茶等，其“茶字，并非表示茶，而是寓意泡出来的汤水好似是茶。言对青山不为青，两人土上去谈心。三人骑牛少只角，草木之中有一人。这是昔日流传的一个谜语，打四个字，谜底是一句应酬语。草木之中有一人，就是“茶字，“茶字为“草字头，“木字脚，中间是个“人字。再以“茶字为线索仔细推敲，原来谜底是：请坐奉茶。“草木之中有一人，谜面妙极，形象生动。按照茶树生物学特性
