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1、友谊西校 美术 学科教案课题： 1.汉字的视觉联想 课时： 2 教材分析汉字的视觉联想一课属于“设计应用”学习领域图形创意的练习内容。汉字是世界上最古老的文字之一，具有集形象、声音和词义三者于一体的特点。根据汉字的字形、字义来展开丰富而大胆的联想，进行创意的练习。另外，培养学生的创新能力是美术课程标准的基本理念。本课在创作上既有趣味性，又有开放性，是很好的进行学生思维训练的课业。教材呈现的示范作品较多，目的是给学生更多的提示。教材呈现了汉字具有象形与会意的特点。招贴作品更加入了创作者的创意和思想，通过字形和字义的联想更加巧妙和深刻地传达了设计意图，给人耳目一新的视觉感受。汉字的视觉联想主要从两
2、个角度进行提示：字形的联想，如梦丝。字义的联想，如“火”的联想。还有一些作品是综合的表现，如余炳南家的招贴，在字形上，整个字的主体是一条龙的形象，“家”字的最后一笔是台湾的地形图。在字义上，家是温暖的岸，人是漂泊的船，传达出盼望台湾早日回归祖国的心声。值得注意的是，汉字的视觉联想侧重图形创意的训练，在有的手法上虽然和变体美术字有一定的联系，但也有区别，希望老师们加以注意。教学目标1了解汉字象形和会意的构字特点。2进行图形创意练习，并能根据字形字义进行创意设计。3发挥想象力，培养创新精神。重点难点 重点：了解汉字视觉联想的规律。难点：打破学生的思维定式，促使他们进行发散思维。预习作业(学生)收集
3、各种商标、广告、印刷品中的美术字，尺子，蜡笔或水彩笔(教师)课件，范作，商标、广告、印刷品中的美术字图片板书设计1.汉字的视觉联想教学流程教学版块一：导入教学预设：（1）出示多种字体的同一组美术字，认一认、说一说这些是什么字？激发学生的学习兴趣。（2）小结：美术字是经过艺术加工的一种字体，具有美观醒目的特点，我们在书刊、广告、包装等方面都能看到，如果我们每位同学都能写出一手漂亮的美术字，那该多棒啊！（3）揭题：汉字的视觉联想。教学版块二：了解文字历史，感受传统文化教学预设：（1）出示一个象形文字，说说这个字在古代是怎么写的？（ 如：日、月、山、水、草、木、鱼、牛、鸟等字。）日 月 水 牛（2）
4、了解这个文字的变化过程。教学版块三： 欣赏评述，小组研究教学预设：（1）欣赏、了解常见的美术字字体。认识宋体美术字以及它的三种变形老宋体、仿宋体和新宋体。认识黑体美术字。认识变体字。（教师用电脑演示不同字体格式的变化）（2）认一认，找一找美术书、语文书、报刊杂志中的各种字体。（3）研究宋体字和黑体字的特点。（4）仔细欣赏和放大字体，比较宋体字和黑体字的区别，研究这两种字的特点。教学版块四：抓住特征，审美体验教学预设：（1）结构分析：平衡稳定；布白匀称；穿插变化。（2）特征分析：字形方正；横平坚直；大小统一；四边靠壁。（3）了解基本笔画的特点。“点入水滴撇似刀，横窄竖宽捺如扫，左钩右钩鹅进食，横
5、到尽时有三角。”宋体“横平竖直，笔画等粗，粗壮有力，庄重醒目，结构均匀，方头方尾。”小精黑体（4）感受宋体和黑体字的美及其特点。教学版块五：作业练习，学生展示教学预设：（1）分别用“黑体”和“宋体”书写“永”字。根据字数多少确定字体大小，并划好字格。分析字的结构、笔画，并合理安排布局。（左右、上下、里外、半封闭结构等。）轻轻勾出字的单线结构，用笔要轻。笔画统一，以双勾字形法画出笔画。修整细节。选择颜色进行填色，填色一般先画轮廓，再在中间填色。（2）学生作业，教师巡视指导。（3）展评：对照“笔画形状是否统一，结构是否稳妥，文字在格内是否满格，大小一致”的要点，共同评议优劣。教学版块六：课后延伸，
6、拓展研究教学预设：收集各种商标、广告、印刷品中的美术字。二次备课：参考资料：文字发明传说作业：选一个词或字，从多角度展开联想，并画出与它相关的不同图形，以线条为主，可以适当添加颜色。课后反思： 了解汉字视觉联想的规律是教学的重点，也是学生展开创意活动的基础和方法的学习。教师可以充分利用教材中的范例，分析中国汉字的艺术特色，重点从象形和会意两个角度引导学生体会。象形:可以利用猜一猜的方式，出示一些甲骨文图片，让学生猜一猜是么字，既增加了趣味性，也让学生明白汉字就像一幅小小的图画，具有象形的特点。教师还可以将文字和相对应事物的图片进行对比。会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字
7、，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意，用会意法造出的字是会意字。教师可以出示图片“从”字，让学生说说其含义。再展示课本上的甲骨文字字形，使学生明白，一个“人”后面紧跟着一个“人”，清晰地传达出跟随的意思。另外，汉字是祖国优秀的传统文化，在教学中还可以滲透爱国主义教育。进行文字的图形创意时，可以从两个角度进行。一个是字形，一个是字义，还有些是综合的运用。教师可以通过作品的分析，引导学生体会作者的创意和传达的含义。例如，家艺。家可以引导学生思考:这幅作品表达了怎样的主题?作者是怎样利用“家”的字形进行创意的?你怎样理解“家”的含义?作者又是怎样利用字义传达作品主题的?“火”的联想侧重
8、字义的联想，教师可以利用“头脑风暴”“小组竞赛”的形式看谁说的与火有关联的事物多。可以从“火柴”“打火机”等具象的事物到“发火”“红红火火”等抽象的概念，还可以从“火”的本身扩展到与火有关的事物，例如，119、放鞭炮等。在进行教学时，教师要注意打破学生的思维定式，促使他们进行发散思维，引导学生从身边的事物说到自然世界，从天空说到海洋，从生活中具象存在的事物说到想象的事物等。实践创作。本课的内容相对比较简单，实践环节教师可以分三个层次。第一个层次可以侧重“字形的创意”，第二个层次侧重“字义的联想”，第三个层次侧重“完整作品的创意”。在学生创作中，教师要不断地鼓励学生积极思维，并及时发现优秀的创意
9、，予以肯定、鼓励和交流，起到相互启发、相互促进的目的。在表现手法上可以定位在手绘线条的方式上，教师可提出“线条要大胆肯定，选取表达的角度要有个性，表达的事物要清晰”等要求。关于评价。教师要重视学生的评价，评价内容既要关注学习的结果还要关注学习的过程。在学习过程中，教师要多鼓励学生，对他们积极参与的态度及时地给予肯定;在学习的结果上，对学生有创意的想法要及时肯定和鼓励。教师还可以利用比较的方法来展示和评价作业，使学生知道哪些作品更具有创意，使他们不仅有开阔的思维，还具有高品质的艺术思维观念。图形创意的练习是简便易行很有意思的练习，也是培养学生创新思维很好的课业内容。如果学生喜欢，或者思维训练的效果还不尽如人意，教师还可以自己创编一些图形创意的练习。另外，创新思维的培养是一个长期训练过程，教师还要把这种理念渗透到今后的教学之中，使他们的创作思维活跃和开放起来。
