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1、卖油翁教学案例学案是近年来新出现的一个名词，它是相对于教案而言，学案，其实就是一种导学方案，是在新课程标准下，学生根据自己的知识水平、能力水准、学习方法特点和心理特征等具体情况，在教师主导下，由师生共同设计的，供学生在整个学习过程完成学习任务使用的学习方案。学案既反映学习结果，又体现学习过程。说得通俗一点，就是专门给学生看和用的教案。其着眼点则在于学生学什么和如何学。以学生为中心，强调的是“学”。长期以来我们一直沿袭着教师制定教案，然后照本宣科地向学生传授知识的一种教学模式，它以教师为中心，由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生
2、则处于被动接受老师灌输知识的地位。后来虽然有所改进，但仍然脱不掉“老师讲，学生记”的束缚，久而久之，学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯，形成一种盲目崇拜书本和老师的迷信思想。同时，学生普遍缺乏探索能力，创造力和学习的内在动机，这样的学生常常会缺乏后劲，难以成长为创造型的人才。学案教学是“以学生为本”理念的具体化。学案教学就是把教学的重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转换。为此我们在这一方面进行了一些尝试。下面我就讲讲我是怎样运用学案导学来传授卖油翁这篇课文的。首先，我利用学案能够帮助学生系统全面地把握知识内容，克服盲目和片面，
3、减少教材阅读和作业中的困难，有利于准确理解，提高学习效率的特点，来制定学案的雏形。卖油翁学案学习目标1熟练的朗读课文。2积累文言词语。3把握人物形象。4体会“熟能生巧”的道理。一、资料连接介绍作者：欧阳修，北宋文学家、史学家。北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。谥号文忠。著有欧阳文忠公集等。陈尧咨，蜀地人，宋真宗时的状元。陈尧咨善射，以铜钱作靶标，一箭就能射入方孔中。陈尧咨还特别擅长隶书。可以说他是一个文武双全的人才。二、整体感知1查一查，给下列划横线的字注音。自 矜 家 圃 睨 之 发 矢 微 颔 忿 然 酌 油 以 杓 沥 之2读一读，参考课下注释，理解
4、下列划线词的意思。公亦以此自矜。 有卖油翁释担而立。睨之，久而不去。 见其发矢十中八九。但微颔之。 尔安敢轻吾射。徐以杓酌油沥之。 但手熟尔。乃取一葫芦置于地 康肃笑而遣之。3运用增、删、换、调的方法初步理解句子的意思。当世无双，公亦以此自矜。有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。尔安敢轻吾射？我亦无他，惟手熟尔。4朗读课文，在初步感知的基础上复述课文，体会文章所蕴含的道理。复述提示：第一段 陈尧咨：善射自矜卖油翁：睨之微颔第二段 对话 陈 质问 翁 应对陈忿然 翁 酌油结论 “无他，惟手熟尔。”三、探究赏析1本文两个人物，谁为主角，谁是配角，为什么？方法提示：确定文章
5、主人公的方法1、先看文章的中心主要是通过谁表达出来的。2、根据着墨的多少。3、看文章议论和抒情的文字主要是针对谁的。4、看题目是写谁的。（其中1起决定作用，其它仅供参考）2你如何评价这两个人？试从文章中找出你的理由。3卖油翁这个小故事写得曲折有致，人物形象也非常鲜明，究其原因，是因为作者抓住了人物最富有个性的语言、语气、神态、动作来描写，令人回味无穷。4读完这个故事，你有什么启示？联系身边的具体事例，有条理地表达自己的看法。四、积累迁移1写出两个形容人的箭法非常高明的成语。说出与“熟能生巧”相近的名言警句或故事：2卖油翁走了之后，陈康肃会怎样，写一段你所想像的内容。面对这样的学案，基础再差的学
6、生也知道对于这篇文章，自己应该掌握哪些内容，目标明确清楚，便于操作。然而，学案好比半个家庭教师，能提供及时、关键的指导和人性化的服务。单纯做到这一步还是不够的。一部好的学案，应该有利于学生掌握研究性学习方法，提高研究性学习水平，培养良好的学习习惯。因此上面的学案我注意了这样几个问题：一是确定文章主人公的方法，二是评价人物的方法，三是提示一下翻译句子应该注意的问题，避免学生临事而迷。这都是学生在赏析文章时最容易出现问题的地方，这样一提示，问题也就迎刃而解了。教师应该是清楚地知道学生理解了什么，解决了哪些问题，不理解什么，存在什么问题和困难，从而使教学更具有针对性，效率更高。根据多年做教师的经验，
7、我决定再补充个内容：一是评价人物的方法；二是品味语言的方式。以往的评价人物的训练，多是就一个方面来分析，而对本文人物的分析应该是多角度的，因此须作方法上的补充。另外对语言的分析一直是重点，也是难点，所以做个示例也是应该的。这样一改，学案就变成了这样子：1、评价人物要注意的问题： 一是客观（尊重事实），二是全面（不同角度）。2、请同学们用“ （词语或句子）用得好 写出了”这个句式谈谈对语句的品味： 示例： “睨”用得好，写出了卖油翁不以为奇的心理和神情。有了这样的方法指导，学生读起文章来得心应手，省时又省力。在这篇学案的运用过程中，我也有自己的一点反思：1、学案不仅仅时为课堂教学提供丰富、具体的内容材料，还应该注重师生互动的基础得以充实，可操作性增强。来自学生的原味思想、观点、解释、解答、设计、作品、表现方式等，对提升教学生动性会产生可以预期的作用。2、学案有大有小，有长有短，有简有繁，教师可以按章节、按时间（周、月、学期）、按主题或专题、按课的类型和需要来决定，过于频繁的操作只会适得其反，必须坚决避免。3、学案教学是真实、理性的需求，它不是“群众运动”，不是权宜之计，而是务实、前瞻的行为，它没有理由也不会增加学生的课业负担。4、学案指导书必须是具体的、确切的、周全的、严谨的、妥当的和规范的。学案内容设计上应更多地体现生活性、研究性、趣味性，基础与拓展兼顾。
