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1、乡村四月教学设计 合川区高阳小学 唐梅 教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。2.借助注释、插图,自主学习,正确理解诗意。3.在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光,体验繁忙紧张的乡村生活,激发学生对劳动人民的热爱。4.激发学生对祖国诗词的热爱,养成主动积累的习惯。教学重、难点:读懂诗意,想象画面,体会情感。课时安排:一课时。教学过程:一、创设情境，导入课题1.师:孩子们，你们喜欢旅游吗?生:喜欢!2.师:好，现在我们就出发 (课件配乐展示乡村四月风光图片。)3.师:(欣赏后)咦，刚才我们到哪去走了一遭？抽生（乡下，农村）你们觉得乡村怎么样?生:我觉得这里很美。生:我觉得这
2、里很迷人。4.齐读课题。师:乡村的景色确实美,不过乡村的四月更美,今天我们就随同诗人一起走进（师指着黑板上的课题，生齐读乡村四月，师：再读，生乡村四月(课前已板书课题:乡村四月。)5师:四月指农历四月,即春末夏初的季节。（强调：初夏）6.简介诗人翁卷。A. 强调“卷”的读音。这首诗的作者是（宋 翁卷）（幻灯出示作者）（幻灯出示4）师，卷是多音字，我经过多方查证，这里读四声，请跟我读，翁卷，翁卷，生跟读两遍B.生简介。（课前，大家都去预习了，现在，谁来给大家介绍一下诗人的情况）（前点出翁卷头像图片，抽生，再幻灯出示）（可让学生拿着课前笔记本摘录的诗人简介汇报。）二、方法迁移，朗读指导1.提示朗读
3、古诗要求。师:我们一定迫不及待地想拜读这首诗了吧（幻灯出示古诗），在朗读之前,老师想请你们联系以前诵读古诗的经验,说说古诗怎样读比较好。生:我认为应该把字音读准确。生:我觉得应该读出节奏来。生:还应该读出感情来。2.生自由读诗。老师觉得如果再做到声音响亮会更好。下面请大家翻开语文书第38页，咱们就带着这几种好方法来自由朗读乡村四月这首诗吧！(生自由读诗。)（只读第一首）3.抽读。谁想读给大家听?生:绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。（我们班的孩子读得很好，缺少的是一点勇敢，谁愿意再来试一下？）4抽读。你读得不仅流畅,而且声音很响亮。(再指名读。)（抽学生评价）5师
4、抽读。你读得很努力!刚才两位同学读得都很流畅,看来大家确实用心去读了。6.师范读。听了大家的朗读,老师也想读了,仔细听,老师读到哪里会稍作停顿。师:绿遍/山原/白满川,子规/声里/雨如烟。乡村/四月/闲人少,才了/蚕桑/又插田。(生回答师在哪里有停顿。)7.指导学生划出古诗的节奏。对,老师就是按2、2、3的节奏停顿的。（孩子们用笔划出节奏）下面就请同学们按这样的节奏再来练习朗读。(生练习朗读。)8.划完节奏后再分男女生比赛读。（注意听的孩子当评委，如果读得不好举手帮助他们，读得好就把掌声送给他们。）9.站起来齐读。想再美美地读这首诗的同学就站起来,我们一起来读。(众生起立齐读。)三、品析诗句,
5、循循善诱（一）小组合作学习，按自学提示研读古诗。1.师，大家刚才读得非常有味道,下面请同学们在小组内按照学习提示(课件出示学习提示)和以前学习古诗的方法来认真研读古诗。结合注释和生活实际思考:A. 诗人看到了什么？用“”标出B. 诗人听到了什么?用三角号标出C. 诗人给我们描绘出了哪些颜色？用黑点标出 (生小组合作学习古诗,师巡视。)2.抓诗眼，汇报学习情况。师:刚才同学们学得真投入,谁来汇报你们的学习结果?诗人看到了什么？（抽生）（山原 川 雨 闲人少 才了 又）诗人听到了什么？（抽生：子规声）诗人给我们描绘出了哪些颜色？（绿 白）（抽生到黑板板书绿、白到相应的位置）（二）品读美景“绿遍山原
6、白满川,子规声里雨如烟。”1.品诗中的颜色。你从哪句诗里找出诗人描绘出的颜色（第一句）（真能干）2.理解“绿遍山原”。（出示幻灯片，师读第一句诗）瞧,四月的乡村,山陵是绿的,原野是绿的,还有绿的山是绿的、田野、草原 树A. 师，由柳树引出咏柳师：柳树的枝条上长满了绿绿的叶子，长长地从树上垂落下来，一阵风吹过，它会，生：随风飘动。师：这绿色的丝带从树上垂落下来，不正是诗人写的一首诗吗？生：咏柳。师：对了，请背一背生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。B.师，由碧绿的水，鹅引出咏鹅生：绿得像一块翡翠的湖水。师：说得真好。我猜你一定说的是这幅画。（出示图片）师：看，碧绿的湖水上面几只鹅在自由自在地游玩
7、，你会想到哪首诗？生：咏鹅。师：鹅鹅鹅师：好了，同学们，在乡村，山是绿的，水是绿的，草是绿的，树叶也是绿的，乡村四月，到处都是绿的，给你怎样的感觉?生:我感觉到生机勃勃。生:我有一种生机盎然的感觉。师:一个“绿”字让我们感受到了乡村所富有的生命力,这么多的绿，诗人只用了一个字就把它表现出来了，是哪个字？生：遍。师：对了。（幻灯片上遍字打点）一个“遍”字就能表现出一个绿色的世界。乡村四月，绿遍山原白满川，除了绿色，还有（白色，点击幻灯，白字变大变红）3.理解“白满川”。师：诗中有一个词，白满川，川是什么意思？生：平地。（幻灯出示）师：平地怎么可能是白色的呢？见过这样的景色吗？生：没有。师：这可是
8、江南乡村独有的景色，想看吗？生：想。师出示图片。师：看，大片的平地映衬着天空的光辉，就变成了明亮亮，白晃晃的了，这大片的平地是什么？生：是水田。4.理解第一句诗的意思。师出示幻灯片，谁用自己的语言说说这句诗的意思。抽生：山陵和原野都是绿色，水田映着天空的光辉，师：听，（图片，鸟在雨如烟中叫）5.理解第二句诗的意思。师：子规声里雨如烟。你的脑海里出现了怎样的画面。抽生，只听见杜鹃鸟不停地在蒙蒙细雨中叫着。(三)学习三四句诗，品读人勤1.再品读一二句诗。师:绿绿的山陵、原野,让人心旷神怡，,蒙蒙的细雨,沁入心脾。如果用一个字来形容这里的景色，你会想到哪个字？（美）（板书：景美）我们再一起美美地读读
9、这两句诗吧（出示一二句诗的幻灯片）2.学习三四句诗。师，这哪里是乡村,这简直就是人间仙境啊!生活在那里的人们一定无比的幸福,此时他们又在干些什么呢?我们来齐读三四句古诗。生:乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。师:谁能用自己的话把诗句的意思说一说？生:四月到了,农民都开始干农活,没有人闲着,刚结束了蚕桑的事又要插秧了。生:乡村里的四月,闲着的人很少,都在忙碌着农活,刚刚干完了养蚕的活又要去插秧。师:从哪些词可以看出农家劳动是繁忙、紧张的?3.指导生字教学“闲”。（闲字变大变红）你有什么好办法记住它的，快说说。抽生说出识记方法。（加一加，换一换）组词（清闲、闲人、休闲）4.理解”闲人少”师:闲人少可
10、以怎么理解?生:就是忙人多的意思。师:他们都在忙些什么呢?生:他们忙插秧、喂鸡、喂鸭、翻地师:说明这里的人怎么样?生:说明这里的人很能干。生:说明这里的人很勤劳。(板书:人勤。)5.学习“才了又”句式师:我们通过注释知道，才了的意思是（幻灯出示：刚刚结束）刚刚结束蚕桑的事，看，这就是蚕桑的事（出示幻灯片 采桑、喂蚕、上山、收茧）又开始干嘛（插田）师:现在我们也来当一回诗人,模仿着诗人用“才了又”这一句式,把诗人没写出来的农事写进去。谁想来试试?（幻灯片出示一张提示）生:乡村四月闲人少,才了翻土又种瓜。生:乡村四月闲人少,才了喂牛又放鸭。生:乡村四月闲人少,才了耕田又种菜。师:大家说得真不错,乡
11、村四月一片繁忙的景象，农民伯伯们也很勤劳。（四）指导背诵古诗1.齐读全诗。孩子们，诗人翁卷笔下的乡村四月不仅景美，而且人也很勤劳，我们再一起把书捧起来，美美地读一遍吧。（捧书，齐读）2.根据字眼提示背诵全诗。你能根据老师的提示语背诵古诗吗？抽生3.齐背。能正确、流利地背诵古诗的孩子站起来，请眼睛看我，我们一起背背，不会背的眼睛看大屏幕，读。4.体会思想感情。这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？（抽生）（表达了诗人对乡村生活的热爱之情，对劳动人民的赞美之情）四、吟唱古诗，结束学习师:对了，古诗不光可以读,还可以唱。听过吗?生:没听过。师:今天老师就给大家带来了一曲乡村四月。(课件播放乡村四月歌曲,与学生共同唱古诗。)先听一遍，再跟唱。师:大家唱得真不错!如果你们感兴趣,可以用你熟悉的曲调去唱你喜欢的古诗。这节课就上到这,下节课我们将学习宋代诗人范成大写的乡村生活的古诗。下课!
