《小学数学人教版四年级上册《线段直线射线》教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学人教版四年级上册《线段直线射线》教案1.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学人教版四年级上册线段直线射线教材剖析本课的知识是人教版教材小学数学四年级（上册）第三单元第一课时线段、直线和射线，本节课是小学二年级学习感知过的直线和线段的初步认识基础上，开始比较系统的研究线段、直线和射线的联系和差别，也是此后研究学习角、垂线、三角形、四边形等图形的基础。教课目的【知识目标】学生经过实例察看，认识线段，直线和射线，经过小组沟通，研究线段，直线和射线的特色，在心中生成线段，直线和射线的抽象观点。【能力目标】理解线段，直线和射线的观点和各自的特色，经过小组合作，研究填写表格，展现和评比等理解并掌握线段，直线和射线的差别和联系，稳固知识。【感情目标】在解决实质问题中感觉线段
2、，直线和射线与生活的联系，累积数学活动的基本经验，发展空间观点和着手实践能力。教课重难点【教课要点】认识线段，直线和射线段以及它们的表示方法。【教课难点】线段直线和射线的特色及三者的关系。课前准备多媒体课件、直尺，手电筒教课过程一、情境，入新：同学：看我手上拿的是什么？（准好的）生：用双手捏住的两且拉（安全教育：当我在用嬉戏的候，不要用来勒住同学或许玩伴的脖子，甚至自己的脖子，会威到别人及自己的生命安全。）：才老手中的生了什么的化？生：直了：今日我就来学，他也都是直直的（件第2）。二、新学1、掌握观点出示情境：教在黑板上再画一条直和一条射。：我画的两条是段？你知道他的名字？学生：直、射。追：平
3、时生活中你似的直和射事物？你能个例子？学生：手筒、汽大灯、探照灯、太阳的光辉（件第3）同学所的些都是近似的射。提：你能用自己的一直、射是什么子？学生：直和射都是直的，直没有端点，射只有一个端点。提：你能将段化成射和直？（学生画）老：系才的“化”和大家的例子，想想直和射有什么特色。学生：射能够向一端无穷延长，直能够向两头无穷延长。2、比剖析二年我学了段，我了直和射。：段、直和射三者之有什么系与区呢？学生疏。要求：（1）小内合作研究段、直和射三者的系与区。（ 2）用自己喜爱的方式表示出这三者之间的联系与差别。小组报告研究成就：它们都是直的；线段能够丈量长度；直线和射线能够无穷延长，不可以丈量长度；
4、线段有两个端点，射线有一个端点，直线没有端点。3、认识直线提出问题：你们能画出一条直线吗？学生试画直线且展现，师将学生所画的直线变换地点，请学生思虑它们能否仍是直线。师：你们准备如何表示直线呢？学生互相沟通表示方法。提高认识：师适合总结：只需具备了直线的特色，不论地点、角度怎么变换，都是直线，就是把线段两头无穷延长，就获得了一条直线，无始无终、无头无尾。直线能够像线段那样表示，还能够用小写字母表示。比如直线AB或直线l.直线lAB师：请同学们思虑并画一下，经过一点能画出几条直线？生：无数条4、认识射线（ 1）经过激光演示射线出示情境：将激光灯的光芒射向教室的墙上。提出问题：墙上的亮点与光源之间
5、的光芒能够近似当作什么？为何？生：线段，墙上的亮点与光源的光芒能够近似当作线段的两个端点，两个端点之间的光线能够近似当作线段。师：在黑板上画一个点问题：请同学们在练习本上点一个点，并从这一点出发画射线，看谁能最初把全部的射线都画完。问题：你怎么不画了？学生：太多了，画不完。追问：由此你获得了什么结论？学生：经过一点能够画无数条射线。师总结：一个点能够画出无数条射线（2）举例生活中射线的例子师：方才激光灯射出来的光芒我们能够近似的当作射线，其实我们生活中还有好多这样的例子，你能举一个例子吗？学生举例：太阳光、汽车灯光、探照灯光等。师：看来我们只需抓住“从一点出发，笔挺地像一方无穷延长”这一特色，就能够将这类现象理想化的当作射线。5、比较线段、射线和直线师：线段、射线和直线有什么差别和联系呢？同桌议论一下，并把你们发现的题写在表格中。线图形同样点端点个数延长状况直线直直的0两头无穷延长（无始无终、无头无尾）射线直直的1一端无穷延长（有始无终、虎头蛇尾）线段直直的2不行延长，可丈量（自始自终、自始自终）联系：射线和线段都是直线的一部分教课反省略。
